随手点开电脑桌面上的“班班通”教学系统，一至九年级所有学科教师的上课情况就立即呈现在显示屏上，山东省安丘市新安街道新安学校校长张形升随时关注着学校教师课堂教学信息技术运用情况。近几年，新安学校按照“育人为本、聚焦课堂、加强实践”的原则，不断扎实推进学校数字化转型。

    用信息化推进课堂教学创新。“以前，有学生问我糖葫芦做法，我讲了几遍，学生还是不理解。现在，通过微视频或者图文并茂的方式，学生很快就能了解制作流程。”学校语文教师张希凤说，学生一看就明白，甚至产生了制作糖葫芦的冲动。

    在新安学校，“智慧课堂”成为学校授课的重要范式，服务于教学的网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等成了教师们的得力助手。

    学校小学部校长张广明介绍，学校以学科知识点为核心，组建学校信息化骨干教师人才库，20名骨干教师每人每周至少上传一节精品课例。目前，建成了涵盖幼小衔接、初高衔接所需的优质教育视频资源库。

    信息化在推进课堂教学创新的同时，校本课程的开发与应用也逐步推进。仅创客社团，学校就开设了三级进阶课程，入门级课程包括电子、机械、材料、计算机等基础学科知识；中级课程包括3D建模、制造、电路装配、编程的技能训练；高级课程包括VR体验、STEAM课程、激光雕刻、项目创新实践等多种课程。学生在情境活动中，自主探究能力、思维发展水平和综合应用能力都得到了很大提升。

    用信息化优化学校管理。清晨，学生只要走进教室，班主任的手机就同步显示学生头像，学生到校情况一目了然；食堂电子屏每日每餐变动数据，为餐厅工作人员提供配餐标准。如今，新安学校实现无线网络全覆盖，师生考勤、学生接送、教学课程安排、课堂学习实况、通知公告等信息通过手机客户端推送给教师和家长，实现了学校和家长的互动交流。

    “通过学校平台，我可以在不同班级随时浏览文件、传输文件。”学校数学组教师于金兰表示，平台提供的资源可以在级部、班级之间快速切换，工作量大大降低，提高了工作效率和教学质量，而低碳环保、快捷的网络办公也成为学校教师工作常态。

    张形升介绍，学校以“市教育云平台”网络数据云为依托，将招生报名录取、物品订购、教师学生管理考核、财务审批、校务公开、信息发布等工作全部在网上进行，实现了大数据管理。

    用信息化促进师生评价多元化。“只要打开学校网站，登录学生电子档案，每一名学生的成长信息便一览无余。”学校学生发展成长中心主任韩文法介绍，基于学生核心素养提升，学校建立了学生电子成长档案，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个A级指标和36个B级指标。学校对学生日常行为数据进行动态抓取和实时记录，上传校园网；家长、教师通过互联网能够直接看到学生的点滴进步或潜在的问题，针对问题共同制定方案，家校共育得以实实在在落地。

    同样，学校还把信息技术运用到教师评价上。以往，教师评价基本上通过教学成绩来体现，信息技术的介入，使教师评价更加多元。如教师的信息技术与整合能力、教师教育教学研究成果的转化提升、教师积累的经验通过网络共享的程度等，都成为教师考评的重要指标。张形升介绍，学校建立了“教师专业成长评价”制度，依托教师个人空间、学校空间，为教师建立专业成长档案，通过平台教师之间可以相互评价；学生、家长也可以通过网络平台，对教师的教育教学进行评价。

    当前，新安学校在多个维度推进数字化转型，也正在一步步探索信息化与育人的深度融合。在张形升看来，数字化不仅改变着学生、教师和家长的生活，让所有成员实现了高效协作，也在为学生的发展、教师的成长奠定基础。