第03版:新闻·专题
2023年12月09日 星期六
将学科优势转化为课程育人优势
南京大学天文与空间科学学院院长 李向东

    高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系,首先需要在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题上旗帜鲜明地坚持正确的政治方向,特别是要将思想政治工作贯通其中,抓好课程思政建设,防止出现专业教育和思政教育“两张皮”问题。

    近年来,南京大学紧扣立德树人根本任务,全面推进课程思政建设,着力构建党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局,按照“大思政、大教育”的思路,全方位打造具有“中国特色、南大风格”的课程思政体系。

    按照学校课程思政建设方案,南京大学天文学学科结合专业特色,通过理论学习、实践探索、经验分享和培训研讨,激发和调动教师立足课堂教学主阵地育人的主动性和创造性,探索将学科优势转化为课程育人优势,研究课程内涵与价值观深度融合的路径和方法,确立了“重立意、创新意、求达意”的建设思路,实施了一套理科课程育人的务实举措。

    一是重立意。充分尊重天文学学科属性与特征,厘清天文学课程的知识结构在学生世界观、人生观和价值观构建过程中的作用,剖析课程的科学内容对学生人格养成与能力提升的影响,进而提出“树立正确的宇宙观”的课程建设目标。在此目标指引下,让天文学课程具有明确的方向性。

    二是创新意。以现代视角审视传统的课程内容,梳理知识与价值的内在联系,突破传统课程的知识架构,以融合价值观的问题为主线,重构课程内容,展现人类认识宇宙、认识世界的科学方法和研究历程。通过学习,使学生更深入地理解“我们是谁”和“我们为何在此”等终极问题,更好地学会用科学的态度认知宇宙、认识自我、面对未来,从而完成对自我价值的认知与塑造。

    三是求达意。汇聚多学科多团队资源,形成多方联动共建的组织方式。如“宇宙简史”课程组建由文史哲多学科教师组成的顾问团队,研讨课程目标、知识架构和教学模式,共同助力课程目标的达成。

    按照这个思路,学院先后建成以“宇宙简史”为代表的系列天文“金课”,包括1门教育部课程思政示范课程和8门国家级一流本科课程,有力提升了南京大学天文学专业建设和人才培养的成效。同时,系列课程在全国广受欢迎,被学生认为是“能够改变思考视角和深度的课”“成为一个学习者终生的力量之源”,在全国产生重要的示范辐射效应。相关成果先后获得2021年江苏省教学成果奖(高等教育类)特等奖和2022年高等教育(本科)国家级教学成果奖一等奖。

    对教师来说,开展课程思政既是进行深层次教学改革的重要契机,也是实现自我价值和提升素质能力的过程。当前,我们在推进课程思政过程中,面临着系统谋划不够、理论研究不强以及表面化、硬融入等一些问题,需要进一步从课程思政拓展到学科思政,构建生态化的全学科育人体系;在课程思政建设中加强学科交叉融合,加强理论研究,切实提升课程思政的学术内涵、人文特质、价值力量。

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中国教育报