自建校以来，深圳市龙岗区布吉街道木棉湾学校（以下简称“木棉湾学校”）就以“办一所面向未来、和悦向上、阳光智慧的高品质学校”为办学目标，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，牢牢把握好高质量发展这一首要任务，在深化实践中凝练出“和而不同，悦仁向善”的“和悦教育”特色。全体教职员工励精图治、锐意改革，凝心聚力培养德智体美劳全面发展的合格人才，为高质量学校建设交出了一份沉甸甸的“木棉湾学校”答卷。

探索育人机制

推进品质强校

    育人的根本在于立德，德育是素质教育的灵魂，思政课是立德树人的关键课程。学校切实做好习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作，全面落实思政课改革，完善“行政领导干部、党总支书记（校长）、思政教师”三级讲授思政课体系，党委书记（校长）每学期带头讲授思政“第一课”，加强教材、教师、教学体系建设，创新思政课教研机制，积极打造新时代思政体系精品课程，不断提高思政教育教学效果。

    课程是育人载体，在人才培养中发挥核心作用。学校构建起一体化“和悦课程体系”，并以“一主干、二支线”进行优化。一是以在国家课程的基础上开发和实施校本课程为主干。依据国家新课标的“跨学科学习”要求，夯实全面发展下的“学科渗透”课程学习基础，并且以微课程的方式融入国家课程的课堂教学。二是以选择性课程为支线发展志向。坚持实践体验下的“兴趣培优”课程，安排科创制作系列、人文素养系列、艺术训练系列、工艺制作系列、社区服务系列、体育训练系列、生态环保系列等活动课程，满足学生个性化成长需求。三是以地标性课程为支线开发学科融合课程。地标性课程是以跨学科融合综合实践活动为导向的精品课程，以中华优秀传统文化跨学科课程为重点开发对象，将道德与法治、语文、社会、艺术、科学、信息技术、心理健康、综合实践等学科相结合，通过“提出问题—深入探究—方案展示”的流程，以项目式学习方式和小课题课程开展，让学生主动探索，在学习及课题研究过程中探究，并延伸至家庭与社会实践。

    课堂是高质量发展的主阵地，创新教学模式能够不断优化教育生态。学校积极创新高效课堂范式，打造了“四线合一”深度学习模式。一是创造情境线联系。设置与教学主题相关的问题情境，制造认知冲突，并由主题串联教学内容。在选取教学主题或情境时，不仅要注意联系实际生活，而且要保持适度的弹性，能真正有助于学生认识理解学科知识。二是发掘问题线贯穿。设置多个连续相关的不同问题，由问题线贯穿整个教学设计。在课堂教学中，“问得多”不如“问得巧”。教师适时适量地提问，能够集中学生的注意力。提问应干净利落、收放有度，要像爬楼梯一样，有逻辑性地层层深入。三是巧用活动线实践。设计不同的学生活动，如观察实验、自主探究、讨论交流等，由活动主导课堂，将教学内容与课堂上师生互动有机地结合起来。四是深入知识线学习。按照知识内容、知识点之间的逻辑关系、知识点的教学顺序进行设计，教学设计完整地体现知识的连续性。

加强队伍建设

提升办学层次

    学高为师，身正为范。近年来，木棉湾学校将师资队伍建设作为推动教育高质量发展的基础工作，以“不畏浮云遮望眼”的勇气与魄力，以“风物长宜放眼量”的定力与气度，唱响能力作风提升和教育质量提升两大主旋律，铸就了一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师团队。

    构建“三全五级”教师培养体系。学校非常注重教师培训学段全面化、教师全员化、职业全程化，通过完善“新任教师—教坛新秀—骨干教师（骨干班主任）—学科带头人（名师、名班主任）—教育专家（名校长、名园长）”梯级培养机制，帮助教师快速成长。

    提高职业道德素养。学校将师德师风教育作为教师培训的首要任务和重点内容，积极开展各种形式的讲学习、讲师德、树形象师德师风教育宣传活动；认真组织学习《中华人民共和国教师法》及各类法律法规文件，结合学习内容，撰写学习笔记和学习心得，提高教师的政治素养和依法执教的意识。

    加强教研团队建设。发挥优秀学科组和教师的示范引领作用，组建课程开发、教改小组等教研团队，聚焦课堂教学，开展专题教研活动；以小课题研究形式，研究教育教学中的实际问题，提升教师的教科研能力；利用好示范课及研讨课的示范和交流导向作用，让授课教师拥有反思和再提高的机会，让听课教师受到启发，授课、听课教师之间互相切磋教法，共同增强教科研意识；组织跨学科共研的交流会议，从梳理跨学科学习目标到对跨学科学习主题进行学习价值确认，进而确定评估标准，分解学习任务，厘清跨学科学习任务之间的逻辑层次，整合多学科学习资源，确保学习资源的准备和运用能充分促进学习目标的落实，多角度提供学习支撑。

深化培养路径

践行立德树人

    学校立足“让每一朵木棉花开”的育人理念，秉持“培养有素质、有品行、有修养、有习惯、肯攀登的木棉少年”的育人目标，把德育工作与学校整体工作相融合，将学生思想道德建设贯穿到课堂教学、学生生活各个方面。

    仪式典礼深植红色基因。学校重视学生的仪式教育，精心设计入学、入队、毕业典礼等仪式活动，营造积极浓厚的气氛，激励全体师生明确目标、振奋精神。同时利用庄严的入队入团仪式增强学校的团队组织力量，教育学生继承和发扬团队的优良传统，彰显出木棉少年积极进取、健康向上的精神，增强学校团队组织的凝聚力，提升团员、少先队员的归属感和自豪感。

    开展特色主题实践活动。学校组织学雷锋、植树节、“弘扬劳动精神 争做木棉榜样”等一系列劳动实践活动。在活动中，号召学生发扬雷锋无私奉献、艰苦奋斗、全心全意为人民服务的精神；让全校学生在形式多样的护绿、爱绿和春季踏青等实践体验活动中，感受绿水青山的美好，增强学生的环保意识，培养其成为拥有良好环保意识的新时代好少年。

    深化心理健康教育。学校高度重视学生心理健康，打造了“七彩心育”特色课程。自生命教育和特殊教育出发，关注学生心理健康，助力学生养成热爱生命的情怀。加强“红日”心理危机“三预”机制，健全学生心理健康档案；开好“橙曦”心理课，立足常规课程、深化特色课、强化渗透课；推进“黄鹂”宣传，拓展心理健康宣传渠道；创新“绿芽”活动周内容，丰富心理健康活动形式；关注“青空”心理咨询，提升心理咨询人次与咨询效果；圆梦“蓝海”特需学生，关爱有特殊需要的学生；壮大“紫韵阳光”心理社，构建心理健康和谐环境。

    酣战未言歇马，扬鞭再踏征程。木棉湾学校始终坚持高质量办学方向，团结带领全体师生员工踔厉奋发、笃行不怠，为把学校建成特色鲜明的高水平学校而不懈奋斗!（李惠新 包莹）