焦作师范高等专科学校（以下简称“焦作师专”）是具有百年历史的地方师范院校，其始终以服务地方社会发展为人才培养的核心宗旨，秉持“厚德、进学、明辨、笃行”的校训，坚守教育初心，聚焦当前乡村教育热点问题，以小学教育人才培养为突破点，实现与乡村教育的共赢发展。焦作师专积极响应乡村振兴战略，立足焦作独特的地域文化，发挥高等教育优势，助力小学教育人才队伍建设，为河南省基础教育发展不断作出贡献。

    重视人才培养规划

    促进专业内涵式发展

    焦作师专作为一所致力于改善基础教育师资力量的院校，高度关注小学教育专业人才培养质量。为进一步明确小学教育人才培养要求和方案，焦作师专应邀参加国家教育部门职业院校教育类专业教学指导委员会中小学教育专委会成立大会暨第二批专业教学标准制订工作研讨会，并在会议中分享牵头制定《数学教育专业教学标准》的经验，得到与会代表的广泛赞誉和认可，提升了焦作师专的知名度和影响力。同时，为提升小学教育专业建设和人才培养辐射效应，焦作师专召开了小学教育专业座谈会，围绕小学教育人才培养中的教师资格证考试、面试师资配备、才艺训练、实训场地、课程安排、“三笔字”训练等积极开展交流，并从教师、教室、信息化等方面入手，为小学教育人才培养做好保障工作，重视梳理、研究、落实学生的意见，不断提升小学教育专业教学水平，培养“下得去、留得住、教得好”的小学全科教师。此外，焦作师专依据《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》《河南省职业教育产教融合发展行动计划》的相关要求，积极推进小学教育专业资源库建设，联合河南师问教育科技有限公司组建小学教育专业教学资源库高水平建设团队，专注教师专业成长与教育创新研究，打造优质数字教育资源，探索教育新生态，构建高质量人才培养体系。

    建设优质教师队伍

    革新教育教学方式

    为了给学生提供全方位的教学服务，焦作师专结合新时代小学教育发展规律和特征，积极探究“双师型”教师队伍建设。焦作师专聘请优秀的一线小学教师作为小学教育专业指导教师，并聘请具有专业技能特长的教师到校兼职，以弥补专业特长教师资源短缺的不足，加强高校小学教育和小学教师需求之间的有效联动，逐渐形成师范院校与基层小学“两位一体、双向互动”的教学机制。此外，焦作师专全面加强对在校教师“双师”能力的培养，鼓励骨干教师参加省级职业院校教师素质提高计划国家培训、“双师型”教师培养培训、职业院校骨干教师培训等项目，提高课程设计开发、教学模式创新、创新创业指导、课堂教学等方面的素养，强化实践实训指导能力；重视教师思政素质和师德师风培养，努力打造品德高尚、能力精湛、富有活力的“双师型”教师队伍，引领小学教育事业高质量发展。

    同时，焦作师专高度重视小学教育专业教学工作，加强教学资金投入，完善教学实施，为课堂教学提供现代化教学设备，引入翻转课堂、MOOC等新课堂教学方式，构建线上线下共融互通的教学模式，向学生输出先进教学理念和教学经验，培养新时代小学教育所需专业人才。此外，焦作师专聚焦学生个性化发展需求，立足专业特色，成立手工制作、书画创作等特色文化工作室，培育学生多方面的兴趣和能力。特色文化工作室采取导师制，由专业教师带领学生开展“教、学、做”系统化学习，有效激发学生潜在创新能力，培育学生“一专多能”的教育能力。

    建立教师发展培训体系

    赋能乡村教师专业成长

    焦作师专自2010年以来连续多年承担“国培计划”“省培计划”等培训任务，形成了富有焦作师专特色的“国培”体系，助力乡村教师专业成长。一是重视顶层设计。焦作师专高度重视小学教师培训工作，成立了“国培计划”小学校长培训工作领导小组，设立“国培计划”领导小组办公室及“国培”申请、实施、考评机制，明确项目责任人制度，促进“国培计划”各尽其责。二是细化培养方案。焦作师专聚焦培训现实需求，通过问卷调查、实地调研、电话访谈等形式全面研究培养内容、对象、方式等，并借助校外专家和校内专家的共同评审，落实培训方案。三是创新培训方式。焦作师专利用钉钉、学习通等信息化平台，构建了线上线下高度融合的培训方式。同时，焦作师专重视校地、校校联动，在市县教育主管部门的指导下，与300余所基地学校、单位建立合作培训关系，不断丰富“高校+基地”的培训内涵，通过专题讲座、项目驱动、网络研修、课堂观摩等形式，激发小学教师参与主动性，增强培训效果。四是加强课程开发。焦作师专立足学校全科教师等专业优势，开发出具有鲜明特色的多元培训课程，比如骨干教师研修项目（小学语文）培训、农村骨干教师能力提升培训县级骨干教师太极拳培训项目、农村骨干教师能力提升项目（小学书法教育）、学科教师心理健康教育等培训项目，覆盖广泛、类型丰富，深受学员好评。

    加强人才培养实践教育

    提升人才培养质量

    焦作师专结合《小学教师专业标准（试行）》对小学教师专业能力的基本要求，聚焦基本技能、专业技能和实践技能三大板块，在多年的教学探索中形成了“三全”实践育人体系，即全面实践、全程实践、全员实践。实践教学体系以能力培养为核心，在学生入学之后循序渐进地推进实践教学，第一学年处于识岗阶段，焦作师专充分利用校内外实训实习基地开展观摩学习，引导学生学习基础的实践技能，明晰小学教师的职业；第二学年上升到试岗阶段，依托校内外实训实习基地，通过知识讲解、实际操作、能力考察等形式引导学生切实体会小学教师需要具备的能力，引导学生理实结合，将理论知识转化为实践技能；第三学年步入顶岗阶段，在教师的指导下强化学生小学教师岗位技能，使学生能够独立完成实践任务。焦作师专通过构建识岗、试岗和顶岗无缝衔接的实践教学体系，不断提升学生的综合能力，实现了实践学习和就业的有效对接。同时，在课程建设方面，除专业课程之外，焦作师专还增设了“普通话与教师语言”“教师礼仪”“朗诵与讲故事指导”“教师职业技能综合训练”等实用课程，以期加强小学教育人才全科技能培养。在此基础上，焦作师专为学生搭建了实践能力展示平台，涉及通识能力、学科能力、专业能力等方面，比如以辩论赛、手工比赛、课前演讲等形式提高学生通识能力，以板报设计比赛、创意画比赛、知识竞答比赛等提升学生学科能力，以说课竞赛、优质课比赛、粉笔字比赛等形式夯实学生教学能力。

    （王娜）