小学教育应有的样子是什么？笔者认为，在学生生命成长的启蒙教育阶段，引导他们康强体魄、纯洁心灵，养成良好的习惯，打下美好的人生底色，是小学教育该有的样态。身教为先、身心为本、健行为要，是其纲目。

    身教为先。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”良好的校风，蕴含在校长、教师的言行之中；淳朴的家风，体现在父母日常坚持的好习惯之内。首先，教育者内心真挚温厚的情感，是教育发生的前提。孩子们天真纯洁，常常是用心灵来学习、用直觉来感受的，教师们发自内心爱学生，用心营造温暖、真诚、向上的学习场域，学生爱教师、爱学习，亲其师信其道，这是自然而然的事。反之，师生之间内心缺乏真挚的情感，教育则很难发生。再美好的教学内容，再精妙的教育方法，都是建立在“爱”的基础上。没有真挚温厚的情感，就没有教育。同理，家长的慈，是孩子孝的基础，父母发自内心爱孩子，家庭风气纯净温暖、积极向上，孩子自然能乐观向上。其次，教育者坚持学习，放大视野格局，是学生成长的基石。人性皆善，学生虽有高矮胖瘦、先进后进，但内心本具的明德都是相同的。为师、为父母的应该放大心量，树立正确的教育理念，把学生的康强体魄和纯洁心灵放在终身成长最重要的位置。每个学生天分不同、潜力各异，但坚持开发学生真诚、善良、无私的美德，使其成长为一个堂堂正正的人，是教育者应有的追求。再其次，教育者以身作则、身教为先，是孩子成长的重要力量。希望孩子成为什么样的人，教师、父母天天用功，终身坚持做这样的人，这便是教育应有的样子。多年来，我校创办校家社一体的经典读书会，倡导校长、教师、家长带头晨读经典、晨练体魄：晨曦微露，用琅琅书声开启家人一整天的生活；阳光初照，用晨练身影启动校园美好的一天。“积善之家，必有余庆”，父母躬身践行见善则迁、有过则改的信念，终身坚持心无杂念、无私助人的志向，家庭必定和睦兴旺；“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”校长、教师坚守为人底色，诚实为人、坦荡做事、认真工作，校园的气象必定日益蓬勃，前途光明。

    身心为本。“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”康强体魄、纯洁心灵、良好的学习生活习惯，是一个人终身发展的根本。小学教育，应该像种树一样先培其根，强壮其枝干，而不应该只在分数等枝枝节节上打转。坚持引导学生养成晨练的习惯，坚持开展丰富多彩的体育活动，每周、每月、每年都设置螺旋上升、全员参与的小型体育运动会，在体艺节和运动会上，设立体育运动展示项目，在评价改革中持续强化体育健康奖，联合医疗机构坚持开设脊柱健康、视力保护等高质量生命健康课程，目的在于康强学生的体魄，磨砺勇气意志。“现代奥林匹克之父”顾拜旦先生说：“人毕竟不能只分为身体和精神两部分，而应分为三部分——身体、精神和品质。品质并非由精神造就，而主要由身体练就。”近20年来，我校坚持设立爱心义卖节，开放校园，把学校的各个角落打造成学生学习劳动、坚持奉献乃至玩创相融的平台，为师生们设立食堂小义工、厕所清洁员、图书小馆长、文明引导员等义工奉献的岗位，自主认领、自发组织、自我评价，磨砺纯洁的心灵，开发内心光明，为终身发展奠定基础。引导师生在晨读经典过程中，以古今中外的先贤为榜样，在读书做事过程中养成专心致志的习惯，在生活技能养成活动中培养自强自立的品质……分数、荣誉、学历、能力等，都是在身心这个根本上生长出来的。没有了身心这个根本，其他终将成空。小学教育，切忌舍本逐末。

    健行为要。十年树木，百年树人。教育人不但要有视野格局，更需要有“一张蓝图绘到底”的坚守和躬行。多年来，学校举办经典读书会，举办生活素养大赛，评选“义工奖”“玩创奖”“项目化探索奖”等奖项，目的是坚持引导学生养成良好的行为习惯。蔡元培先生说：“道德之本，固不在高远而在卑近也。自洒扫应对进退，以及其他一事一物一动一静之间，无非道德之所在。彼夫道德之标目，曰正义，曰勇往，曰勤勉，曰忍耐，要皆不外乎习惯耳。”以“读游经典”课程为例，我们不但鼓励学生读经典，更着眼于丰富的自然和乡土资源，联合全国8个省市、20余所学校，成立“东西协作、诗意千年”的诗教联盟，志同道合的教育者团结起来，着眼于中华优秀传统文化的传承，坚持开发读游地图，构建读游课程，变革读游评价，把家乡的宁波港、天一阁、贺秘监祠、王安石纪念馆等，变成学生读游经典的大课堂，把乡野的花草树木、鸟兽虫鱼，变成体验经典诗歌真善美的天然资源，把一年四季的传统佳节与经典诗文融合，鼓励学生们在二十四节气和佳节中体验风土人情的美，近10年的坚持，鼓励一批又一批学生“读游经典、知行合一”，传承活泼的中华优秀传统文化，润泽生命成长。再以“生命健康”课程为例，从2016年起，学校便联合三甲医院医护团队，梳理出20多个常见的生命健康问题，开发医教融合课程，医生和教师联合执教，眼科医生教学生学习保护视力，骨科医生现场引导学生学习正确的坐立行走姿势，保护脊柱健康，急救科医生把学生带到医院，手把手教学生学习急救方法……多年坚持下来，学生的生命健康意识能力、医教融合的专业团队，以及符合人体工学的课桌改造等一批成果自然涌现，其奥秘在于着眼长远、坚持践行。再如科创教学，学校从2013年起深化“玩创”教学探索，从学生拆装旧电脑、废旧电器的“拆装社团”起步，逐步发展成创客社团、百草园课程、玩创课堂等课程群，30多个玩创项目获得国家实用新型专利或软件著作权证书，还获得省级及以上创新大赛奖多次，成果获得省级以上重大教学成果奖。呵护孩子爱玩的天性，践行“玩出乐趣、玩出创意、玩出未来”的信念，只有坚持，才能不断挖掘学生的天性。底色教育，崇尚长期、扎实的实践。

    “假如我是孩子，假如是我的孩子”，推己及人，将心比心，是践行底色教育的出发点。教育是致良知的事业，面对天真可爱的孩子，我经常思考：回望自己的成长经历，如果再回到童年时代，哪些是生命中最应该养成的身心、学业习惯？从事教育工作多年，我经常扪心自问：假如是我的孩子，希望小学老师们怎样教育他们？叶圣陶先生说：“学校教育定出各种科目叫学生学习，只为帮助他们确定切合人生的人生观。”“他们所必需的是以种种知识为基础，立于真实的人生观上的教育，便是‘怎样做人’的教育。”小学底色教育，围绕“怎样做人”展开。

    实施底色教育的初心，是教育者的一颗仁爱之心。为孩子的终身发展，打下美好的人生底色，是实施底色教育的美好愿景。

    （作者系浙江省宁波市广济中心小学校长）