幼儿积极参与劳动

幼儿合作创编鼓点节奏

幼儿合作创造游戏

幼儿专注于科学探索活动

    深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园创办于2020年9月，是中国教育学会与深圳市宝安区政府部门共建教育现代化实验区“课程发展”项目学校（幼儿园）。创办三年来，深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园在“以人为本，知行合一”办园理念和“办一所温暖有爱、充满童趣的幼儿园”办园目标的引领下，逐步构建了旨在培养“明德、启智、健体、尚美、勤劳”的儿童的“多域”融合园本课程，对助推幼儿园教育高质量发展起到了积极作用。

多域融合课程

坚持视域融合、领域融合、场域融合

    课程是体现教育质量的一个关键因素，建设高质量课程是不断提升教育质量的基本途径，也是深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园自开办以来一直坚持的基本观点。在中国教育学会、东北师范大学与宝安区政府部门共同启动的共建教育现代化实验区“学校课程发展”项目专家组的指导下，深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园得以将这一观点和信念付诸实践，由此真正开启了以多域融合课程为特色的园本课程建设之路。

    何谓多域融合课程？多域融合课程是指在幼儿园课程建设中充分考虑多元主体的视域、课程内容的领域和教育实施的场域，通过多域融合实现培养“明德、启智、健体、尚美、勤劳”的儿童的育人目标。多域融合课程中的多域融合包括视域融合、领域融合和场域融合三个方面的内容。

    视域融合是指在课程建设中尊重多元主体（如管理人员、教师、幼儿、家长和社会人员）的视角，促进各主体之间的对话和交流，推动各视域的融合，形成对课程的新认识和理解，实现共同成长。

    领域融合是指在课程建设中遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》中五大领域教育目标和幼儿学习与发展的目标要求，在课程内容选择和组织实施中注重五大领域融合，促进幼儿德智体美劳的全面发展。

    场域融合是指在课程建设中注重幼儿园、家庭和社会三大场域的融合，综合利用各种教育资源，发挥各自优势、相互支持，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

多域融合课程理念

以幼儿为本，注重整体、融合发展

    深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园的多域融合课程确定了“以幼儿为本”和“注重整体、融合发展”的课程理念，以幼儿的全面发展为尺度确立课程目标，以幼儿的兴趣需要和生活经验为基点选择课程内容，以实施路径多样化为载体优化课程组织，以幼儿发展为导向构建课程评价，充分体现了坚守儿童立场，关注幼儿发展整体性、个体差异性的原则。

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利。”热爱幼儿，尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，以幼儿的最大利益作为幼儿园一切工作决策和行动的首要考虑因素，这也是深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园每一位教师的坚定信念。

    根据儿童发展理论，幼儿的学习应该是综合的，涵盖多个领域。深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园多域融合课程的不同要素和主体中都体现着融合发展的理念，如课程理念的融合、目标的融合、课程内容的融合、课程实施的融合、课程评价的融合。“融合”理念的核心即以幼儿的发展为本，在幼儿园课程的设计与实施过程中，做到幼儿园课程目标与幼儿发展目标、幼儿发展实际水平的融合，幼儿园的课程内容与幼儿生活的融合，幼儿园课程的组织形式和途径、类型的整合，课程评价主体和方法之间的融合，以及幼儿园、家庭、社会教育资源和环境的融合。

    为了更好地践行“以幼儿为本”和“注重整体、融合发展”的课程理念，深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园围绕立德树人根本任务，以及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题，并结合《深圳经济特区学前教育条例》对学前儿童的培养要求、深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园幼儿发展实际以及家长合理的育儿期望，设定了培养“明德、启智、健体、尚美、勤劳”的儿童的多域融合课程总目标，并逐步构建起以课程总目标、年龄段目标、单元目标、教育活动目标为结构的课程目标体系。

多域融合课程实施

围绕五大领域、四大主题、三大场域展开

    深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园将课程内容分为五大领域、四大主题，并始终坚持通过幼儿园、家庭及社区等多种途径落实，同时注重领域之间、目标之间的相互渗透和融合，尊重幼儿发展的个体差异性，采用游戏化教学方法，为幼儿提供生动活泼的学习环境，力求从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

    多域融合课程内容主要来源于幼儿生活、兴趣和需求，从五大领域和主题活动两个维度进行分类。

    按照五大领域对课程内容进行分类，可分为健康、语言、社会、科学和艺术领域。健康领域的内容有心理健康教育活动、健康知识教育活动、安全教育活动、体育活动、户外活动；语言领域的内容有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动；社会领域的内容包括社会教育活动、社会交往活动；科学领域的内容有科学知识普及活动、探究发现类活动、科技应用类活动、环保教育类活动、数的概念和运算类活动、空间和几何类活动、量的比较和测量类活动、时间和事件类活动、逻辑和推理类活动等；艺术领域的内容则包括绘画活动、手工活动、音乐活动、舞蹈活动、戏剧活动。

    按照活动主题对课程内容分类，可以分为幼儿生活类、节日节庆类、中华优秀传统文化类和社会时事类。幼儿生活类主题活动主要涉及幼儿在生活中的各种习惯和生活能力，如饮食健康、睡眠习惯、个人卫生、独立自理、交通安全等，旨在培养幼儿的生活自理能力和良好的生活习惯；中华优秀传统文化类主题活动主要涉及中华优秀传统文化的传承和弘扬，如中华礼仪文化、中华文学作品、中华服饰文化、中华建筑文化、古代科技、民间艺术等，通过学习中华优秀传统文化，培养幼儿的文化自信和传统美德；节日节庆类主题活动是通过庆祝节日和节庆，培养幼儿的民族文化认同感和爱国情感；社会时事类主题活动是通过引导幼儿关注环保公益、公平正义、国际视野等，引导幼儿关注社会问题，培养幼儿的社会责任感。

    多域融合课程的实施并不局限于园所范围之内，而是依托幼儿园、家庭和社会三大场域，将发生在幼儿园场域的“生活活动”“游戏活动”“教学活动”“主题活动”“亲子活动”与发生在家庭场域的“亲子游戏”“家庭教育活动”“家园共育活动”以及发生在社会场域的社会实践、场馆学习和职业体验进行融合。通过集体、小组、个别等不同活动形式，合理组织幼儿一日生活的各个环节，以提供更全面、更丰富的教育体验，促进幼儿身心全面协调发展。

多域融合课程保障

坚持动态管理

    有了优质的课程设置，还需要各方面的保障来确保课程的稳步推进。深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园坚持课程动态管理，通过组织保障、资源保障、制度保障、师资保障四方面，保障课程高质量实施。

    为确保课程的稳步推进，幼儿园通过制度建设对课程实施科学、有效的动态管理。如每周开展教学管理人员审议班级教学计划、深入一线跟班指导；每月组织教师开展幼儿学习与发展研讨交流会、经验分享会；每学期末统计、汇总、评选出可进入资源数据库、有推广价值的观察记录、论文、教案、主题活动、幼儿作品等，并给予适当的奖励；不定期开展半日观摩活动、对外开放活动；不定期邀请课程专家对课程进行审议。

多域融合课程评价

遵循四维程序

    为了评估课程的适宜性、有效性，以便不断调整、完善课程，提高幼儿园教育质量，深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园积极开展课程评价工作，并坚持从评价内容（评什么）、评价类型（评价标准）、评价主体（谁来评）和评价方法（怎样评）四个维度开展评价工作，保障了评价的科学性、合理性。

    课程评价以教师、幼儿、课程专家、幼儿园管理人员、家长和社区人士为主体，通过观察法、谈话法、作品分析法、测量法和综合评定法，对课程本身、儿童的发展和教师的发展进行形成性评价和终结性评价。这样一套完善的评价体系，也保证了多域融合课程的高质量发展。

    开园三年来，深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园在园本课程建设方面取得了显著成效，形成了较为完整的多域融合课程体系。这一成果荣获深圳市三等奖、宝安区二等奖。随后，幼儿园高质量通过宝安区区级幼儿园评估及幼儿园办学行为督导评估，成为“深圳市家门口的优质幼儿园”培育单位，并获评深圳市家门口的优质幼儿园年度奖、宝安区家校社共育实践基地。这些荣誉充分体现了幼儿园课程建设取得的良好成效。

    （曾金花 张燕娟 吕锐艳）