杭职院电梯工程技术专业学生跟随企业师傅实操电梯维保技术。学校供图

■关注2022年职业教育国家级教学成果奖•【关键词：产教融合】

    “出门第一步，回家最后一程”。电梯作为现代建筑中不可或缺的运输设备，当前在我国产量和保有量已居全球第一，每天约25亿人次乘梯，电梯安全保障不仅关系老百姓幸福生活，其“绝对安全”的特种装备行业严要求和服务“智能制造”的高标准，也对职业教育大规模培养电梯类高素质技术技能人才提出了新挑战。为此，杭州职业技术学院借鉴教育生态理论，将行业、学校和企业优质资源有序整合，构建了“一体两院 同生共长”电梯类高素质技术技能人才培养新生态，打造全国高水平专业群的电梯专业“特种方案”，其经验成果在最近公布的2022年职业教育国家级教学成果奖中获得一等奖。

    行业引领、多元协作，打造行校企协同育人共同体

    一个个深灰色的井道鳞次栉比地分布着，一扇扇橙黄色的围栏作为“保护层”分隔其中……走进杭职院的电梯实训基地，一眼就看到不少“小黄帽”穿梭其中。“我们专业的学生，从入学第一天起摸的就是真电梯，现实生活中常见的电梯故障解决方法，学生在这都能学习到。”该校电梯工程技术专业负责人金新锋介绍说，这是国内规模一流、浙江省内唯一一家能对电梯进行安装、改造、维保、大修及调试的生产性实训基地，全真实操环境培养了学生扎实的技术技能，其中行业资源注入、企业大力参与发挥了重要作用。

    针对大规模培养电梯类人才中，行业企业参与办学不充分、学校实战教学资源缺乏、培养主体单一等问题，该校以“行业（上岗资质）+学校（育人平台）”聚合民族品牌西奥、美国奥的斯等六大电梯行业头部企业，共建行校企协同育人共同体，其中头部企业投入 34部直（扶）梯，学校划出4500平方米场地，设备投资值超 9000万元，形成“行校搭台，名企入驻、育训并举”的“一中心五基地”的资源平台，实施课程共改、教学共管、基地共建、师资共培、人才共育、成果共享“六共”机制。同时，行校企资源折算入股，共建市场拓展部，行业统筹力、学校教育力和企业市场力三力并举，社会服务收益的20%用于平台建设，实践“成本折股、市场共拓、收益反哺”可持续发展路径，打造协同育人生态。

    三链对接、育训合一，共建电梯产业学院

    “目前，我已经拥有国家认定的中级电梯工、企业认定的直梯绿带两个证，准备在赴新加坡之前，再拿到一个扶梯的等级证。”当大部分毕业生在准备简历找工作的时候，该校电梯工程技术专业学生郑志禹已经顺利通过了新加坡奥的斯公司电梯调试员岗位的面试，起薪1万元，他自豪地说，就像柔道等级一样，电梯企业对于服务技师也有一个红、蓝、绿、黑的级别认定，全面测评他们在电梯维保、安装等方面的技能水平，一般电梯从业者都是从红带的服务技师开始，而杭职院毕业生通过现代学徒制的人才培养模式，起点就是绿带，真正实现了高起点的职业生涯。

    针对大规模培养电梯类人才中，行业从业人员素养要求高、课程内容与职业标准对接不紧密、毕业生岗位适应性弱、终身职业能力成长支持不足等问题，该校瞄准电梯重点领域人才需求，与省特科院、电梯头部企业等共建具备“混合所有制”特征的产业学院，优化设置电梯工程技术、电梯智能制造、电梯大数据等专业（方向），推进专业链、人才链与产业链高度匹配。同时，依托产业学院各方主体优势，融通各企业资源，深化课程与教学改革：课程体系上，融通职业标准，重构“底层通用、中层共享、高阶分立、模块互选”递进式课程体系；教学内容上，引入真实项目，实施“岗课赛证”融通；教学路径上，实施“井道式”教学模式，实现“井道就是教室、教室就是井道”课堂革命；教学评价上，引入企业“红绿蓝黑带位”能力等级评价体系，实现学校与企业高度对接。此外，还整合六大头部电梯企业，共建育训合一的跨企业电梯培训中心，构建从业资格培训、技能等级培训、检验员培训、管理员培训和学历教育五育合一的全生命周期职业能力成长支撑体系，破解职前职后培养衔接不畅的痛点，构建服务终身职业技术技能成长的培训体系，年社会培训达4.85万人次。

    多维一体、科技引领，共建产业研究院

    “我们研发的这个装置相当于给电动扶梯上了‘保险’，不仅能较高避免‘吃人’事故的发生，而且可以减轻维保人员工作量。”该校电梯工程技术专业学生王云飞在大一的电梯安全教育课堂上，萌发了用专业知识预防电梯事故的想法，于是他主动加入学校的研发团队，团队在电梯实践课程中，发现卡簧脱落是造成事故的主要诱因，在与指导老师进行沟通之后，团队发起扶梯革新，经过100多次试验发明了卡簧检测装置实物，解决了技改的“卡脖子”问题。

    针对大规模培养电梯类人才中，高端技术技能人才培养平台缺乏、科技引领不足、高端技术技能人才培养不足等问题，该校瞄准行业高端需求，聚合省电梯评估与改造应用技术协同创新中心、电梯大数据中心等，共建集技术研发、社会服务、人才培养功能于一体的产业研究院，打造协同育人和技术服务平台。同时，打破传统班级、专业之间壁垒，开设拔尖人才卓越班，开展师徒制人才培养，实施学分制和主辅修制，并打造“学做一体、教研合一”的电梯工程创新中心，引入企业电梯培训模块化课程，师生参与智慧维修、运行数据分析、升级改造方案制定等，切实提升学生的综合素养和技术应用水平，构建个性化育人运行机制，培养高端技术技能人才。

    “产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。鉴于特种设备类专业高素质技术技能人才培养的特殊性，聚焦行业的引领作用如何撬动？优质头部企业资源如何调动？”杭州职业技术学院副校长楼晓春介绍说，在着力解决这两大问题时，“一体两院”电梯人才培养生态在实践和探索中应运而生。其中，“一体”着力推进体制机制创新，“两院”着力破解大规模培养实战人才问题和电梯行业高端人才培养问题，行校企三方相互促进、同生共长，育人成果丰硕。如今，该校学生就业率连年达98%，企业满意度达95%；毕业生多数具备电梯安装维修工（高级）、绿带技师资质，毕业一年后升班组长超1/3，三年后升任主管达30%；联合培养的留学生，近80%入职在南非约翰内斯堡的中资企业，受到南非工业和制造培训署高度评价。

【专家点评】

在产教融合实践探索中不断突破创新

辽宁省职业技术教育学会常务副会长 高鸿

    深入推进产教融合、校企合作是职业教育改革的主线，是办好职业教育的关键所在。为此，如何通过有效的机制实现职业院校与行业企业实质性的紧密合作成为职业教育改革中必须要啃的“硬骨头”。杭州职业技术学院积极探索，借鉴教育生态理论，着力推进体制机制创新，打造行校企共建协同育人共同体，以共建具备“混合所有制”特征的产业学院，创建行校企多主体育人载体；以共建产业研究院，强化科研引领、技术赋能，构建了融人、技术和自然为一体的“一体两院 同生共长”的电梯类技术技能人才培养新生态，形成了“行业引领、资源融通、供需协调、利益融合”产教深度融合多元主体协同育人新机制，在职业教育专业人才培养改革实践中取得了重要突破。

    当前，国家层面有关产教融合的政策密集出台，着力打破教育系统和产业系统跨界融合的现实困境，从而构建职业教育和产业统筹融合发展格局，产教融合发展步入新阶段并呈现新的发展趋势。广大职业院校应紧紧把握时代发展大趋势，深化改革创新，形成更多可复制、可推广的新经验新范式，为引领职业院校教育教学改革、推动职业教育高质量发展奠定坚实的实践基础。