■“推动青少年读书”系列

    叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”语文如何进行高效阅读？叶圣陶先生为我们的语文学习和阅读指明了方向。下面我们以部编版语文七年级下册张中行的《叶圣陶先生二三事》为例，试着渐渐推开语文阅读的大门。

    推开情境沉浸之门

    林花谢了春红，时光匆匆。叶圣陶先生虽然离开我们已经35年了，但不尽的思念依然魂牵梦萦。张中行如何写叶圣陶先生离世的感受的？我们不妨暂且先让学生闭上眼睛，想象一下春节印象最深的图景和声音，洋溢着什么样的气氛。然而，此时如果惊雷般听闻你最亲近的或最尊敬的人去世了呢？然后让学生走进课文，品读“外边正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀”。

    阅读的最高境界是什么？是沉浸在作者的作品里，哭，我亦哭，笑，我亦笑，在身临其境中与作者、与作品紧紧拥在一起。那尝试一下与作者、与作品对视对话吧，让一切忧乐沉浸在自己的心头。就像李白，相看两不厌，独坐此景中；就像杜甫，却看家人愁何在，漫卷诗书喜若狂；就像苏轼，穿林雨声何妨行，一蓑烟雨任平生。

    推开思维发散之门

    纵横凌云笔，我思故我在。很难想象如果没有了发散思维，我们的语文阅读及写作将如何走向远方。不妨每一篇课文都尝试一下画一个属于自己的思维导图。如何画好这个思维导图呢？思维头脑即核心，自然是文章的题目。如何进行发散呢？一是围绕作者及作品发散。例如本文的作者张中行是著名学者、散文家，主要从事语文古典文学及思想史的研究，与作品的主人公叶圣陶先生交往颇多。不妨边阅读边思考：作者的人生有哪些特殊经历？作者的写作有什么风格？作者的作品哪些与本文类似或有关联？二是围绕主人公及其精神进行思维发散：我们对主人公知多少？主人公的性格与精神是什么？与我们学过或读过的哪些人物有相似之处？三是单元及教材类文发散。课文在整个单元中处于什么位置？为什么在此位置？本单元的课文有什么共同主题？有什么不同点？与这篇文章同类型或相似类型的写人叙事文章还有很多，不妨让学生找一找，可以先从七年级下册找，像《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《阿长与〈山海经〉》等课文都可以比较阅读一下，也可以从其他学期的教材找，如七年级上册学过的课文《再塑生命的人》《纪念白求恩》等。

    推开乐读趣读之门

    知之者不如好之者，好之者不如乐之者。阅读文章要善于在获取知识中享受其中独有的乐趣。如何乐读趣读呢？一是欣赏文章语言之美。比如课文中“躬行君子”“念，顺口，听，悦耳”等重要的词语或句子，要学会在快乐阅读中思考其中的内涵。二是探究人物精神之美。比如文中“孔老夫子认为虽心向往之而力未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了”，亦可再联想一下叶圣陶先生改名且躬行的小故事；再比如“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视‘简洁’”等表现了叶圣陶先生严谨治学的精神，亦可让学生联想欧阳修“逸马杀犬于道”的语言故事。三是可以让学生找一找自己认为文章有趣的地方，让学生尝试着趣读或表演。如叶圣陶送客“一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，这样大师级人物的待客之道是我们难以想象的，可以让学生在趣读或表演中陶冶自己的心灵，提高自己的道德情操。四是学会于无声处听惊雷。我们可以对文章的局部或全文进行拓展，如可以联想当前流行的歌曲《罗刹海市》是如何十年磨一剑而简洁叙事的，进而思考叶圣陶先生创作简洁的写作精神对我们的启迪；亦可以让学生像趣读《西游记》那样，倒过来读一下课文，能否妙趣横生，又或许有些许新发现呢？我们还可以结合叶圣陶先生《稻草人》《古代英雄的石像》或张中行《负暄琐话》中生动幽默的语句进行拓展比较，那看似乏味的读书就会顿然趣味无穷。

    推开悟读疑读之门

    千淘万漉虽辛苦，豁然开朗始得金。阅读文章不厌百转千回，关键是要领悟文章的精髓。比如阅读《叶圣陶先生二三事》，除了领悟叶圣陶先生的为文之道、待客之道、律己之道外，还有领悟叶圣陶先生教我们阅读与写作的真谛，比如这篇文章对我们为人为文有什么启示？学习了本文，能不能选一篇自己创作的文章，按照叶老的要求再修改一下？当然，除了悟读文章外，还要学会疑读文章。例如本文中叶老所主张的应该简洁，这个是没有问题的，但是列举了“太”的用词示例，文中认为“吸烟不太好”应为“吸烟不好”，“那个人我不太认识”应为“那个人我不认识”，是不是如叶圣陶先生所说的“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理”？仁者见仁，智者见智，可以引导学生去讨论、去争鸣、去质疑。

    推开名篇名著之门

    汝果欲学文，功夫在文外。细读课文的注释，我们会发现还有许多作品等待我们去阅读，去欣赏。一是可以阅读叶圣陶先生或本文作者张中行的作品。叶圣陶先生不但是语言大师，还是文学大家，他的代表作《倪焕之》是中国现代文学史上颇有影响的作品，再现了以主人公倪焕之为代表的知识分子的思想变化和生活道路，在拓展阅读中可以推荐学生读一读，至少要了解这部名著的创作背景、故事梗概及艺术特色。亦可推荐他的童话《稻草人》《小白船》《古代英雄的石像》等，或者推荐阅读张中行的代表作《负暄琐话》等。二是让学生读一下有关回忆叶圣陶先生的文章。课后练习积累拓展中推荐阅读吕叔湘先生的《怀念圣陶先生》，还可以阅读肖复兴的《怀念我的老师叶圣陶先生》等。三是寻找名家大家的文章，跟大师学大师的风采，如鲁迅的《关于太炎先生二三事》、萧红的《回忆鲁迅先生》等。四是结合新课标推荐的名著，如鲁迅《朝花夕拾》中的《范爱农》《藤野先生》、孙犁的《白洋淀纪事》、罗曼·罗兰的《名人传》等，都可以拓展阅读一下，不管是精读还是略读都会有所收获。

    举一纲而万目张，解一卷而众篇明。东篱采菊，悠悠南山，推开阅读的大门，沉浸在阅读的惬意中，不知不觉秋色已深，累累硕果挂满枝头，时间世间之美就在我们的广袤视野里，就在我们的心灵深处。

    （作者系山东省鄄城县左营镇中学高级教师）