江西财经大学主动拥抱数字经济,持续推进一流本科课程建设,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。目前,学校课程建设取得累累硕果,现有36门国家一流本科课程、172门省级一流本科课程,国家一流本科课程总数位居全国财经类高校前列。
构建课程体系新矩阵 培育时代新人
思政课程与课程思政同向同行。深挖课程思政元素,探寻专业知识体系与思政知识体系的融合点,探究知识传授、能力培养与价值塑造的融合点,构建思政课程与课程思政协同育人体系。学校现有1门国家高校课程思政示范课程,6门省级高校课程思政示范课程,44门校级课程思政示范课程。
重构专业主干课程体系。构建由“公共课、学科基础课、专业核心课”三个模块构成的“3+7+X”专业主干课程体系,对“3”(英语、数学、计算机)实行分层分类教学,对“7”按学科进行设置并统一备课、统一要求,“X”根据专业特色进行设置。严抓专业主干课教学质量,按照“两性一度”的要求,加强专业主干课的建设与改造。
优化通识课与专业选修课结构和内容。贯彻“新文科”理念,依据“五育”并举要求,创设素质拓展、创新创业教育等课程体系,拓宽学生个性化选择空间,培养学生批判性思维和核心胜任力,积极推动课程建设与信息技术深度融合,提高课程质量。
开辟课程建设新路径 增加课程供给
学校主动对接行业企业,开设产教融合课,共建实践基地与社会实践课程,培养学生综合实践能力,满足服务社会的需要;鼓励国家科研项目负责人开设学科前沿课,培养学生科学研究能力和科学精神,涵养学生科学素养;基于不同学科深度融合,按照完整、融合、主次原则开发交叉融合课程,培养学生跨学科研究能力;依托高校课程育人共享计划,整合慕课平台等开放共享资源,共同开发建设开放共享课,满足学生多元化选课需求,目前学校已有34门课程入选省高校课程育人共享计划;开设虚拟仿真课,大力推动在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目等线上课程建设,引导传统课程升级创新,提升学生学习积极性;依照“三个课堂联动、三类实践互促”原则,制定第二课堂成绩单,设置发展指导课,开发竞赛指导课,实现显性课程和隐性课程联动发展。
改革课程教学新范式 拓宽学习空间
近年来,学校出台相关制度,陆续立项一批教学范式改革项目,推出一批新教学范式示范课程,在全校逐步探索并推行启发式、探究式、项目式、研讨式、案例式等新形态教学,重塑课堂教学价值,重树课堂教学认识,重构课堂教学关系,重铸课堂教学内容,重组课堂教学过程,重造课堂教学媒体,重建课堂教学评价,推进“课堂革命”,构建课堂教学新形态,实现教学目标从单一的知识传授向知识、能力、素质三维目标协同发展转变,提升学校人才培养质量。
强化线上线下互动学习。改造智慧教室,构建课堂互动教学、教室智能管控、教学过程监控、数据分析可视的一体化智慧平台。打造休闲共创区,构建师生交流、生生互动、学生自学的开放共创空间。借助网络教学平台,打造一体化课程资源平台,实现学习、答疑、考核全流程在线化。
建设数字化教学资源。依托学校“信毅教材大系”计划,规划新型信息化教材,基于传统教材融入慕课、云平台、虚拟现实等,拓宽学习空间,丰富学习资源,提升学习兴趣。
探索课堂教学流程再造。借助信息化教学工具,打破传统教学时空的局限,根据学生学习需要,开展课堂变革的设计、实施和评价,真正推动课堂教学革命。
创建课程管理新机制 夯实质量基础
健全课程管理制度。挖掘课程建设制度驱动力,不断完善课程设置、准入、退出、评价等管理制度,强化课程建设的制度驱动,优化资源配置,规范和激励教师建课,夯实一流课程创生基础。
落实教师主体责任。落实课程运作教师主体性,赋予学院立项认定课程的权限,充分尊重任课教师的专业性,激活课程团队、教研室等基层教学组织活力;在日常运行时,利用新版教务系统、智慧教室后台数据和网络教学平台数据,对课程进行非介入式智能督导评估,让教师牢牢把握课堂主阵地。
完善课程建设激励制度。围绕建课、用课、管课等常规主题,针对教育教学理念更新、信息化素养提升等专题,开展多类型、广范围、高水平的教师培训,夯实人才培养基础。重视课程激励有效多元,设立“金牌主讲教师”“教学十佳”“青年教师教学奖”“网络优秀教师”等授课奖励,激活教师内在动力,吸引教师关注本科教育教学。
江西财经大学落实立德树人根本任务,秉承“以学生为中心”的教育理念,推行“五新驱动”政策,依托数字化技术促改革、建金课、筛水课,全面提升课程质量,打造江财特色金课体系,助推学校人才培养质量再上新台阶。(李春根 万建香 蔡前)
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