①阿佐帕迪和部分参与“中国角”的学生合影。

②马耳他的学生在研究中国梳子。阿佐帕迪 供图

    ■推进共建“一带一路”教育行动·人物

    去年暑假，马耳他圣玛格丽特中学“中国角”师生致信中国国家主席习近平，表达对中国文化的喜爱，引用《礼记》“圣人耐以天下为一家”，积极评价人类命运共同体理念和共建“一带一路”倡议。不久之后，他们就收到了习近平主席的回信。信中说，“希望‘中国角’越办越好，欢迎师生们来华交流学习”，“希望更多马耳他师生和青少年积极参与中马人文交流，做文明互鉴的促进者和人民友好的传承者”。这让圣玛格丽特中学的师生激动不已。“中国角”的创办者阿佐帕迪更是高兴得像个孩子一样，他说：“我非常兴奋，不敢相信能收到习近平主席的回复，我将终生珍藏这封信。”

    阿佐帕迪是马耳他一名中学教师，从孩童时代就十分喜欢中国和中国文化。他在自己任教的学校里创立了“中国角”，传递他对中国文化的热爱。10多年来，“中国角”在当地的名气越来越大。“不论对圣玛格丽特中学还是马耳他教育界，‘中国角’都是一个伟大的项目。”马耳他一名教育官员这样评价。

    “我从小就热爱中国和中国文化”

    阿佐帕迪说：“小时候，我的奶奶经常给我读《马可·波罗游记》，书中描写的神秘且令人震撼的东方文明深深吸引了我，尤其是中国的故事和发明。”耳听为虚，眼见为实。为了知道中国到底什么样，阿佐帕迪曾6次前往中国旅行。每一次旅行，他都有新的收获。他说：“亲眼所见的中国比游记里更让我着迷。”

    2010年第一次中国之行，阿佐帕迪花了18天时间从北京一路南下，游览上海、苏州、桂林和香港等地。正是这次旅行让他萌生了把中国文化分享给学生的想法。

    2013年第二次中国之行后，阿佐帕迪觉得自己非常有必要学习中文，于是报名参加了马耳他大学孔子学院的中文社会班课程。作为该课程的第一批学员，这位自称“终生的中文学习者”给老师们留下了深刻的印象。孔子学院中方院长纪能文用“真诚、细致、认真”来形容阿佐帕迪，“这个既是同行又是学生的特殊学员，酷爱收集中国的老照片，经常在课后拿着各种各样的老照片问我很多问题”。

    对于阿佐帕迪来说，学习中文最具挑战性也最有意思的部分是汉字。研究中国的发明时，看到熟悉的汉字他总是兴奋不已，所以他花了很多时间来练习如何正确地书写汉字。在“中国角”课堂上介绍中国文化时，他也会把相关汉字教给学生。有一次，他要给学生介绍青花瓷，但“瓷”并不是中文课堂上的常用字，为了更好地完成教学，他提前一周就开始练习，一笔一画写了很多遍。

    阿佐帕迪说：“我很高兴地说，我学了7年中文，曾两次在中文考试中获得第一名，每年都会参加孔子学院举办的演讲比赛。”2018年，中国与马耳他签署了共建“一带一路”合作文件，阿佐帕迪在演讲比赛中说道：“我完全赞同共建‘一带一路’的理念，因为它将不同的国家和文化融合在一起，这也正是我创办‘中国角’的主要目标之一。”

    “传播中国文化是我终生的使命”

    “当一名教师心中有某种热爱时，他就会努力地与学生分享。”2010年，阿佐帕迪在他任教的马耳他圣玛格丽特中学创办了“中国角”。10多年来，阿佐帕迪带着学生学习和研究中国文化，内容涉及中国陶瓷、青铜器、造纸术、丝织工艺等传统文化以及中国高铁、机器人、传感技术等当代科技成就。他还经常举办各类中国文化讲座，内容包括中医药、茶艺、书法、武术等。许多学生从这些学习研究项目和中国文化讲座中受益匪浅，报名参加“中国角”的马耳他学生越来越多。

    学生阿克塞尔基·马萨很喜欢中国茶，她说：“茉莉花茶很香，也非常好喝，我想品尝更多的中国茶。”特里斯·西奥马则被中国的梳子震惊了，“没想到一把小小的梳子有那么多的文化意义，竟然还可以作为结婚礼物送给新娘子”。阿佐帕迪认为，“中国角”给这些马耳他青少年搭建了一座文化的桥梁，他相信，这有助于培养学生成为两国文化的使者。

    创办一个持续讲述中国故事的“中国角”并不容易。阿佐帕迪不想将他的“中国角”设定为学校图书馆陈列中文书籍的小边柜，而是要将其打造为一个持续进行研究的学习角。于是他想到了蒙台梭利教学法。这种教学方法注重培养学生自主学习和探究的精神。作为一名科学教师，阿佐帕迪一直尝试在教学中引导学生自己发现科学名词，例如讲到“元素”和“化合物”，他会邀请学生到“中国角”欣赏青花瓷，然后告诉他们，蓝色实际上是一种叫作“钴”的元素，在烧制过程中与氧气发生反应，变成了一种化合物——氧化钴。在这个过程中，学生既欣赏了美丽精致的中国青花瓷，也学习了化学知识。寓教于乐、融学于趣，通过各种有趣的教学设计，马耳他的学生对中国这个历史悠久、成就丰硕的国家有了更加全面的认识。

    办好“中国角”，需要大量的展示样本作为教学用具。阿佐帕迪找遍了马耳他的商店和互联网平台，自费采购了一些物件，比如木制的中国装饰盒、景泰蓝瓷鸟等，但远远不能满足教学需求。于是，他主动联系了中国驻马耳他大使馆、马耳他中国文化中心、马耳他大学孔子学院、中国援马耳他医疗队等中方机构，希望得到各方帮助。在这些中方机构的大力支持下，笔墨纸砚、丝绸瓷器、风筝纸扇、茶叶茶具、建筑模型等源源不断地被送到“中国角”，师生在学习研究的时候不再只是借助视频和照片，而是可以亲眼看到、亲手摸到这些物品，进而感知中国的“温度”。

    10多年来，阿佐帕迪一直致力于向马耳他学生介绍中国文化、科学和技术。从“一个人”到“一群人”，从自己到大批学生，从学生到他们的家庭，更多马耳他家庭和民众逐渐了解了中国文化。他说：“传播中国文化是我终生的使命。”

    “通过交流互鉴深化两国友谊”

    共建“一带一路”倡议不仅促进了中国和马耳他的经贸合作，还为两国之间的人文交流提供了更多平台和机会。今年暑假，阿佐帕迪带着10多名学生来到中国，参加了“2023中外青年文化交流营”。在活动开幕式上，他说：“这对马耳他学生来说是一次难得的机会，他们可以亲自体会博大精深的中国文化。我们愿意像习近平主席希望的那样，积极参与中马人文交流，做文明互鉴的促进者和人民友好的传承者。”

    10多天的行程里，他们先是参观了北京的故宫博物院、国家博物馆、长城，又去山东参观了孔庙、孔林和孔府，体验了书法描红、拓印，品赏了古琴演奏，观看了文艺演出，最后乘飞机前往四川成都，参观了杜甫草堂、大熊猫繁育研究基地和四川博物院等。

    这次交流活动，让马耳他学生对中国文化有了新的认识。回到马耳他后，学生们兴高采烈地与老师和家人分享在中国的所见所闻。艾萨克·迪亚科诺对山东尼山的大型实景演出惊叹不已，他说：“《金声玉振》给我留下了深刻印象，和马耳他的音乐表演完全不一样，这是我看过最棒的演出。”谢兹里克·普萨拉被故宫博物院的雄伟壮丽及其丰富的馆藏深深地吸引了，直呼“大开眼界”。加布里埃拉·特林则对成都的美食和都江堰的美景念念不忘，希望将来有一天能再回到那里。

    “希望通过交流互鉴进一步深化两国友谊。”这是阿佐帕迪一直坚持的信念。2017年10月，圣玛格丽特中学在马耳他公立中学中首次开设了汉语课程。如今，越来越多的马耳他年轻人开始学习汉语。阿佐帕迪观察到，共建“一带一路”倡议提出10年来，在马耳他这个地中海小岛国上，越来越多的民众知道了可信、可爱、可敬的中国，携手构建更加紧密的人类命运共同体的理念日益深入人心。

    在阿佐帕迪影响下，越来越多的马耳他学生愿意为两国“民心相通”作出贡献。15岁的艾梅·布杰贾是向习近平主席致信的学生之一。她说，“中国角”帮助学生了解了美丽的中国，愿为深化马耳他和中国之间的友谊付出更多行动，让两国友谊代代相传。