宁波行知中等职业学校创办于1937年，历时80余载，如今已是宁波市办学历史悠久、办学类型丰富的中职学校之一。学校开设了四川大凉山班、高考升学班、“3+4”中本一体化等多种班型；2016年，学校与浙江工商职业技术学院合作成立慈溪学院，探索长学制办学模式；经过6年实践，学校于2022年正式推行区域中高职一体化长学制办学模式，形成多元化办学格局。

    “6+1”成长中心

     赋能学生发展

    “五育”并举，以德为先。学校以立德树人为己任，倡行“绿色德育”理念，践行“一全双核”育人模式。2003年，学校对心理健康教育工作展开探索，构建体系化、专业化、特色化的心育工作模式——“6+1”心育特色机制，为学生的身心健康发展赋能。

    学校秉承大心理健康教育观，以积极心理学为引领，围绕幸福人生五要素，开展发展性心理健康教育，构建体系健全、内涵丰富的“6+1”学生成长中心，培养学生积极进取的品质，提升学生核心素养，促进学生身心和谐发展。

    “6+1”学生成长中心包括党群活动中心、创新创业中心、校融媒体中心、心理健康中心、社团活动中心、通识教育中心及“四颗糖”德育导师工作室。

    在党群活动中心，以党建为引领，深化课程思政，提升学生政治素养；在创新创业中心，开展生命生涯教育，帮助学生在实践中获得成就感；在校融媒体中心，培养学生的新闻采编播能力，引导学生讲好职教故事，增强自信心；在心理健康中心，开展个性化心理辅导，引导学生身心健康发展；在社团活动中心，学生参加乐器、绘画、唱歌等社团，既发挥兴趣特长，也帮助学生自我调节，疏解压力；在通识教育中心，学校打造多种生活体验馆，学生参与各种生活体验，培养生活生存技能；在“四颗糖”德育导师工作室，围绕关爱、宽容、信任、激励，每月开展德育导师交流会，将心育理念渗透到学科教育中，引导学生积极自信、健康发展。

    闭环流程管理

    实施心理干预

    立足于“6+1”心育机制，学校对学生的身心健康成长实施培育、预防、疏导、治疗全流程管理，构建了学生心理复原力提升五环驱动模式，通过心理健康教育、兴趣爱好培育、家校社协同教育，培养学生的成长型思维、适应性行为、健康的情绪、和谐的家庭关系、良好的同伴关系，帮助学生在成长过程中，能够及时获得家庭和同伴的支持，进而培养积极的人格品质，提升心理素养。

    学校实施心理健康网格化管理，对学生进行动静态心理筛查和评估，建立学生心理危机预警动态数据库和学生心理健康档案，成立学生心理危机预警干预领导小组，针对问题学生进行分类分层干预，形成“10分钟危机信息反馈链”，有效预防学生心理问题。

    针对心理问题轻度异常学生，学校采取专业心理教师定期辅导、德育导师谈话辅导、心理委员同伴互助等干预措施；通过家校联动、教师家访，定期开展家庭教育指导，完善家庭支持系统建设，联系民政、团组织、关工委、社区等部门开展家庭教育“送教入户”活动；充分发挥体美劳的心育辅助功能，培养学生自我调节心理问题的能力。

    学校成立学生心理评估小组，畅通医教信息互通渠道，对心理问题比较严重的学生，及时进行省市级医教结合“绿色通道”转介，通过线上和线下专家门诊评估进行精准干预，专业心理教师每月一次按时回访，对学生复学进行心理评估，动态观察学生复学适应期全过程，对复学适应心理进行干预。

    学校还加强对校园心理健康的网格化管理工作，从寝室入手，按照校、系两级，分七级网格对学生心理健康进行全方位、立体化的动态监测。由后勤安保人员组成的危情信息员队伍，将心理预警触角延伸至学校的每个角落；由寝室长、心理委员组成的微网格员队伍，随时向学校心理健康中心报送班级学生情绪行为动向；德育导师、班主任、全体任课教师对学生进行日常动态观察，家校定期互通信息，守好学生心理健康的防线。

    学校心理健康中心负责心理危机的评估发现、校级干预和医疗转介工作，定期对网格化工作人员开展各类专项培训，并在突发事件中迅速启动公安、消防、医疗、心理援助等多方联动的校园危机干预机制。

    全员心理辅导

    提升复原能力

    在“6+1”心育机制之上，学校还实施心育师资联动、德育导师联心、心理委员联结、同伴赋能联盟的“四朕”心育机制，对学生进行全员心理健康辅导。

    学校心理健康中心目前有5名具有国家专业资质的专职心理教师，并且每年在精神科医院实习实训一个月，持续提升专业技能；建立心育师资三梯队，提升教师全员辅导的工作效能；心理委员每月举办一次专题培训，每周进行一次定期汇报，新老心理委员结对，专业导师结群，持续提升心理委员的助人、危机和求助意识。

    学校实行德育导师制，按照1∶15的比例，为每名学生配备德育导师，积极关注和动态参与学生身心的健康成长；2023年3月，学校加入全国青少年心理健康项目，使用由国家心理健康中心开发的同伴互助服务包，针对特殊学生开展阳光学生“一对一”结对帮扶，通过日常共餐、课业辅导、知心交流等六项生活帮扶策略，为具有心理问题的特殊学生提供人际支持系统，提升其心理复原力。

    学校还多措并举构建了特色心育活动体系，例如整合多渠道资源，建设家校互联平台，依托市、镇（街道）、社区三级家庭教育指导服务体系，构建起市级引领、社区联动、学校参与的家校共育新模式；以提升学生心理复原力为核心，开发生命教育校本教材，开设心理辅导活动课、生命教育课、职业生涯规划课等多维度系列课程，构建起4项主题、12课时的复原力提升“4I”课程模式；以积极心理学为引领，组建心理健康社团，开发校园心理情景剧、独幕剧、主题班会剧、小品、校园微电影等，每年举办校园心理健康周活动，每天组织一项心理主题活动，学生、家长、教师共同参与心育实践，持续提升学生心理健康辅导能力。

    学校持续探索和实践心理健康工作20余年，累计培养学生心理健康工作骨干600余人，每年服务人数逾2000人，先后获得省一级心理辅导站、省中小学心理健康教育示范点、省首批医教结合试点学校和国家生命教育实验学校等荣誉称号。

    心若向阳，蝴蝶自来；心若坚强，何惧风霜。宁波行知中等职业学校将继续把学生的德育和心理健康工作放在首位，坚持探索和实践，为祖国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    （裘宏山 张立峰 邱燕华）