当今时代是一个数字化、网络化、智能化、云化的时代，智慧校园已成为教育发展的重要趋势。山东科技职业学院作为国家教育部门首批职业院校数字校园建设试点单位，以全国职业教育智慧大脑院校中台数据对接为抓手，按照“硬件建设是基础，数治治理是保障，专业升级是方向，教学改革是核心，师生素养是关键”的建设思路，打造“云上山科”数字化服务品牌样板工程，全面推进数字校园建设。

    党建引领推进数字校园建设

    学院重视教育信息化工作，成立了以学院党委书记为组长的网络安全与信息化领导小组，以党建引领学院数字化建设和应用，将网络安全作为数字校园建设的首要任务，以数字化转型激发学院教育教学内涵式发展新动能。出台《山东科技职业学院教育数字化转型行动计划（2022—2025）》，研制数字校园建设实施方案，统筹推进信息化与学院各项业务深度融合；在各部门设立信息管理员，形成信息员管理梯队，有效推进各部门信息化业务建设和应用。学院信息化建设形成“大平台、微服务、慧治理、助育人”的鲜明特色，通过打造“云上山科”数字赋能平台，推动学院专业数字化升级和人才培养模式“数字化”变革。

    “云上山科”赋能“职场化+信息化”教学改革

    学院顺应“以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化”的职业教育改革发展趋势，对接产业数字化转型要求，推进专业人才培养目标升级。关注学生自主学习能力、创新能力的培养，重视职场化培养环境的设计与打造。随着改革模式的逐渐深入，将“信息化”与“职场化”深度融合，形成了以“职场化+信息化”为核心特征的适合职业教育发展的混合教学模式。例如，建筑工程技术专业是国家骨干专业，充分利用信息技术与“智慧工地”平台，校企合作开发课程学习任务，企业提供“一站式”服务的数字项目管理平台，在学校建立“云工地”，施工现场通过5G数字技术进入课堂教学环节，根据教学需要，实时将企业先进技术元素、工艺元素、资源元素和科学管理及中华优秀传统文化融入课程体系，融入教育教学过程。学生实时全面感知现场施工技术和工艺及“人机料法环”等关键要素，提高专业能力和职业素养。

    “云上山科”教与学平台通过学院教学平台应用系统、教学辅助应用系统、教学管理系统等五部分的一体化应用，实现了教学运行管理全要素数字化、可视化、协同化和智能化。目前，学院主持建设国家资源库2个、省级资源库3个，“云上山科”教与学平台有1000余门在线课程，建成国家精品在线课程7门、省级精品课程99门。“云上山科”教与学平台应用和“线上、线下，职场化”教学模式实施，为师生混合式教学创新与实践奠定了坚实基础，学院混合式教学模式创新走在全国高职院校前列，入选国家教育部门“网络学习空间应用普及活动优秀学校”。

    教师信息化教学素养明显提升。近年来，教师参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖3项；参加山东省职业院校技能大赛教学能力比赛和高校青年教师教学比赛获奖38项，其中一等奖12项。

    “一朵云”推动学院现代化治理水平提升

    搭建校园一朵“私有云”，实现学院以信息化推动管理流程再造。搭建“云上山科”信息化管理平台，所有线上业务统一认证入口，开发252项业务流程。通过“云上山科”实现业务系统统一认证和不同权限分配，构建了功能齐全的移动应用。学院在数字校园整体规划基础上，将移动OA、移动学工、移动教务、移动支付、移动教学等业务集成到移动门户，实现了移动业务集中管理与应用。依托学院智慧校园大数据平台，校企合作开发“山科通”阳光服务平台，建立了机制完备、程序规范、标准清晰的制度体系和部门联动、条块结合、共建共享的工作体系。一是创新“主动治理、未诉先办”理念。“山科通”平台从“有一办一、举一反三”向“主动治理、未诉先办”转化，通过一个诉求解决一类问题，借助一个案例形成典型治理，从“小切口”入手，研究复杂疑难问题的解决路径，补齐教育“阳光治理”短板。二是推动实现“多元治理、流程优化、共建共享”。全面实施校园办事流程再造，制定“最多跑一次”事项清单，提升管理效能。三是实现“多元共治、一体联动、握指成拳”机制。治理主体良善合作与正向耦合，打通了服务师生“最后一公里”。

    学院《实施混合教学模式 探索现代职教课程改革》等10余项信息化教学和管理案例分别入选国家教育部门和山东省典型案例，学院获评全国首批职业院校数字化校园建设样板校，为全国高职院校数字校园建设提供了可借鉴的经验。

    （山东科技职业学院党委书记 郑德前）