处于人生“拔节孕穗期”的学生思维特别活跃、心智逐步健全，需要中小学教师精心地教育与引导。中小学教师的质量与水平的重要性可见一斑。扎实培养高质量的中小学教师，是推进中小学校高质量发展、促进中小学生全面发展的需要，是摆在中小学教育工作者面前的重要课题。山东省枣庄市市中区教学研究中心坚持高站位，充分发挥教研中心作用，着力开展全区中小学教育的课程改革、教学研究等工作，以树立正确教育质量观为核心，以提升教学质量为目标，以扎实开展教学实践为根本，深入挖掘高质量中小学教师培养方法与路径，着力培养高质量中小学教师。

    明确培养目标方向，夯实高质量中小学教师培养基础

    教师是开展教学活动的主体，是实现育人目标的重要载体。中小学应正确认识高质量教师培养的重要性，从顶层设计入手，夯实高质量中小学教师培养基础。中心明确中小学教师培养的方向与目标，以时代发展的特点与趋势为参照，以先进区域的教师培养经验为借鉴，全力夯实高质量中小学教师培养的根基，为中小学教师培养提供必要的导向与资源。

    召开教学教研工作会议，持续完善在课程标准引领下的“教学评一致性”的教研格局，不断深化教育教学改革，全力推动教育教学高质量发展。扎实开展校际合作交流，组织开展“全面育人、精准育人”联研活动，就提升学校管理水平、教师教育教学水平，促进青年教师专业成长等方面开展广泛而深入的交流探讨，围绕课程育人等进行了深入细致的分析讲解，并提出了有针对性和实效性的教学与育人策略。制定《市中区中小学学科带头人管理条例》，面向全区中小学教师开展学科带头人评选活动，建设高水准的学科带头人队伍，形成教学研究团队，进一步推广教学改革先进经验，激发广大中小学教师参与教学改革的积极性。制定《2023年教师培训工作计划》，从教师培训培养工作、强化督导检查等多个方面明确教师培训工作的要求，为全面提升教师队伍的整体素质、引领教师专业发展奠定基础。

    强化教学能力提升，优化高质量中小学教师培养抓手

    课堂是教学的主阵地，是教师发挥育人作用的主渠道。着力提高中小学教师的课堂教学能力，是培养高质量教师队伍的必由之路。中心坚守课堂教学这片土地，帮助、引导教师们耕耘在“田间地头”，聚焦“精准施教、多元学习、显性评价、技术赋能、共生共享”，探索打造共生课堂，充分发挥课堂教学在培养高质量中小学教师中的作用。

    聚焦市中品质教育发展的中心工作，以推进教育科研“1101工程”，构建区域高质量发展体系。通过“研课标、说教材、磨教法”主题活动和编写课程纲要等，进一步领悟“教学评一致性”的思想内涵，优化课堂实施，打造高标准课堂，以促进教育质量的全面提升。深入共享教研智慧，持续优化教学管理，以研促改、以质谋效，组织开展以“常规里见常态 阵地里鉴教育”为主题的领导干部听评课及特色教研展评活动，分享交流教学管理中的创新点、增长点及落脚点，借力听评指导，切实为学赋能、让教增值。举办小学语文特级教师工作坊（枣庄群组）学历案课堂教学研讨活动，通过网络平台同步直播，市中区各小学组织教师进行线上集中观摩。工作坊成员充分发挥示范引领作用，将出高徒、出成果作为标准，带动教师队伍发展。组织以“空间观念引领的图形与几何教学”为主题的小学数学教研活动，全面深化学生空间观念和几何直观的培养，促进教师专业成长，全面提高教学质量。举办“1551”名师工作室青年教师教学展示活动，引导青年教师潜心钻研教学，努力提升自己的综合素质与专业素养，争取做一名有新思想、新理念、新观点的新时代智慧型教师。

    注重科研能力增强，汇聚高质量中小学教师培养动力

    教育科研为教师培养提供方向性引领，是高质量教师培养的重要基石。扎实开展教研活动，能够形成教研促进教学、教学助力教研的良性循环，开阔中小学教师的视野和思路。中心跳出科研管理与课题研究的“舒适区”，着力开展市中区中小学课程改革和教学创新研究、课程改革实验与推广以及教育科学研究等，以科研为教师培养赋能，以大局意识、全局观念培养高质量中小学教师队伍。

    以科研工作站机制促进校际的常态化深度交流，形成学习和研究共同体，引导干部教师以科研的视角发现问题、以科研的思维解决问题。积极开展课题研究与申报工作，帮助教师解决教学中的小问题，养成“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的浓厚氛围，多元提升育人效果。组织开展市中区初中体育与健康学科集体大单元备课研讨活动，明确新课改下的“大单元”教学要以技术为主线、以体能为主导、以技能为核心、以游戏为手段、以比赛促进技术运用，深度融入“学、练、赛、评”的课程指导要义。开展以“科研促进双减，研究引领发展”为主题的教育科研培训会，引导中小学教师以认真钻研、虚心学习的态度参与到课题研究之中，提升研究信心，掌握研究方法，逐步成长为学术型、专业型教师。

    紧抓核心素养培养，增强高质量中小学教师培养实效

    高质量的中小学教师既应具备优秀的教学能力、探索能力，也应具备坚定的理想信念、高尚的职业道德，只有这样才能更加出色地完成本职工作，积极发挥育人作用。中心多路径强化中小学教师核心素养的培养，确保高质量中小学教师培养的实效。

    推动“教师信仰锻造行动”，以全员培训、骨干研修、社会实践等形式多样的途径和方法，教育中小学教师做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、忠实实践者。助力“学生初心培育行动”，把道德规范、法治观念、心理健康等9个方面有机融合、细化到中小学各学段、各学科课堂之中，大力推进德育课程一体化，使每一门课程都成为育人载体，每一堂课都指向育人目标。全面落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，着力推进德育课程一体化建设，指导中小学教师挖掘教学内容蕴含的德育元素，把立德树人目标融入到学科教学中，渗透到各个教学环节，实现德育与课程一体化。开展2023年市中区教坛新秀暑期集中培训工作，加强青年教师的思想道德修养，引导青年勇担为党育人、为国育才的使命，努力成长为“四有”好老师，做学生思想的引路人。举办市中区教育系统首批中青年干部教师领导素养研修班，勉励教师们要有强烈的使命感，发自内心地把中小学教育事业做好。

    （衣桂萍）