五山、四丘、一平原，冰为溪水玉为山。赣东北小县玉山，地处赣浙闽三省交界，却是远近闻名的“博士县”“才子乡”。

    在县教育局工作多年，郑翠谷没想到在2017年，一纸任命让自己回到了大山深处的母校——樟村中学。

    自己读书是为了走出大山，而回到大山深处是为了将更多山里娃送出大山。从此，郑翠谷守在这所深山里的完全中学，打造起心中的教育“理想国”。

    深山里的“家国情怀”

    最初，得知自己要到大山深处的樟村中学担任校长时，郑翠谷有过担忧。

    “倒不是怕吃苦，就是不希望学校在我手上没有了，那我不就成了‘末代皇帝’？”郑翠谷解释说，樟村中学是他的母校，他读书的时候，正是学校办学辉煌期，不少外地学子慕名而来。

    樟村中学离县城40多公里，是一所完全中学。随着城镇化进程的加快，生源逐渐萎缩，办学陷入困境。

    但地理位置和办学条件都摆在那里，如何破题？

    “临危受命”的郑翠谷决定从挖掘办学内涵着手。

    “实际上，‘办学内涵’每所学校都在喊，樟村中学也喊了那么多年，要真正问具体内涵是什么，大家却一脸茫然。”郑翠谷走访了很多人，终于从一位老校长那里得到一句朴实的方言俚语，原来，时至今日，读书依旧是山里娃走出大山最重要的通道。

    可这些年在市场经济观念的冲击下，传统观念发生改变，各类自主职业兴起，尤其这几年直播行业的异军突起，让山里娃失去了对知识的崇拜。

    “打工也能走出大山，何必要读书呢？”起初有学生如此反驳。

    “读书不只是为了自己能走出大山，还应该涵养家国情怀。”郑翠谷认为读书还是得有点儿使命感的。

    如何让山里面的孩子理解家国情怀？

    孩子们身体素质好，学校每个学期组织远足、登山，就围绕学校附近的山山水水，带领全校师生用脚步丈量从小生长的土地，学生们登上山顶俯瞰四周，对“家国”二字有了新的体会；定期给学生们上班会课，告诉学生“即便不是人人都能考上大学，不一定成为首席科学家，但依旧可以通过自己的努力成为一个对社会有贡献的人，成为被人认可的人”；鼓励身体素质好的学生报考飞行员，并和学生们强调要在乎的不该只是自己能飞多高，更应该将自己的未来和国家的前途命运相结合……

    慢慢地，学生们对家国有了具象化的认识，内心也生发出为他人、为社会、为国家的责任与抱负，点亮了学生们的理想之光。

    学生真正成为校园生活的主体

    “郑校长来的第一个学期，每天守着学生下晚自习，随后去各个寝室转，了解学生的真实想法和困难，有时候还会帮学生缝补衣服。学生寝室熄灯后，他就一个人回办公室的沙发上凑合一晚上，我们看着都心疼。”校长助理林上海记得，那个学期，郑翠谷基本上没回宿舍睡过床。

    学校是一所地处深山的完中，学生多为处于青春期的青少年，光住校生就有3000多人，如何做好学生工作？

    不能用“家长式”管理模式对待这些正值叛逆期的学生，郑翠谷选择放权给学生：让学生真正成为校园生活的主体，在自我管理中提升自律能力。

    初中阶段的学生，价值观正在形成，郑翠谷便通过“以案释法”的形式引领学生成长，利用课后延时服务时间不定期组织各类“微茶座”，让学生各抒己见，分享自己的观点。时长可以是十几二十分钟，也可以是一节课，学生们在交流中成长，在分享中树立正确的价值观。

    “为了让学生养成良好习惯，我们每个月组织一项主题活动，学校提出一个主题，各个班级学生自己去谈论实施细则。通过讨论、接受的过程，让学生们都参与到日常事务的管理中。”郑翠谷举例说，“像有的月是‘手机管理月’，有的月是‘不在校门口买零食月’，每次抛出的主题都是日常学习生活中的一些小事，但一个月的学生自治下来，学生的好习惯也慢慢培养出来了。”

    学生会在学生自治过程中发挥重要作用：双休日、节假日学校要不要放假，怎么放？由学生会组织学生议论出方案，最终由学校执行。

    运动会也让学生“唱主角”，原本是教师裁判不够，郑翠谷便想让学生自行选择学生担任裁判。一开始还有教师担心学生裁判会和学生发生矛盾，谁知学生们的热情都很高，学生裁判和学生运动员共同作出承诺，确保比赛公平公正，最终连教师组的裁判也由学生担任。

    一系列举措下来，学生在自我管理中塑造出良好品行。

    让教师收获满满幸福感

    学校在编教师196人，住校的就有163人，不少教师是拖家带口住进山里，离开的却很少。

    2022年，一位妻子在县城教书的教师，夫妻俩本要一道通过“归雁计划”回上饶市教书。但妻子办好离职手续后，一直不见丈夫有动静。

    “郑校长在这里，我就觉得在这里干得有劲，干得舒心。”最终这位男教师选择留下来继续教书，还做通了妻子的工作，一起留在了玉山县。

    “我们的教师真的很可爱，平日请教师们搞个活动，他们可以从早忙到晚，乐此不疲。要看到他们的付出，时间一久，我发现其实做教师工作最重要的还是相互尊重。”来学校这么多年，郑翠谷从来没和教师们讲过大道理，也没提过要奉献，更多的是聆听教师的真实想法，回应大家的诉求，让教师们能拥有归属感。

    郑翠谷一来就给教师包括门卫在内的工作人员立了一个规矩：在学校工作、生活中发现什么问题，可以马上跟学校反映，但反映问题的同时一定要提出改进建议；所有问题，行政部门要在15天内给以解决或答复。

    来校之初，郑翠谷发现学校的操场还是自己读书时的模样，用了几十年，已经低于一旁的路面，稍微下点儿小雨就成了池塘，教师们随后反映：拥有一条塑胶跑道是几代“樟中人”的期盼。

    郑翠谷向县委、县政府汇报，和各级各类部门反映，和历届校友联系，最终县委、县政府拨付专项经费给学校新建了一条塑胶跑道。

    教师用餐问题一直困扰教师多年，住校教师多，用餐时间难保证，教师和学生一起排队打饭。就有教师反映，希望建个教工食堂。

    “要单独为教师们建一个食堂，学生会有意见；加上不少教师是带着家属住校，不少人会回宿舍吃饭。还是在食堂给大家开个专用窗口比较合适。”郑翠谷如此回应，也获得了教师们的认同，教师窗口就这样开了起来。

    不少教师带着家属住校，每年遇到春节、中秋等大的节假日，学校还会在放假前组织教师和家属一起搞个聚会，一来感谢他们对学校工作的支持与付出，二来丰富一下大家的日常生活，几场活动搞下来，家属们反映“家的氛围越发浓厚”。

    “教育的核心是人，让教师待得舒心，自然也会用心对待学生。”其实对郑翠谷而言，这所深山里的中学不仅是他曾经的母校，是他现在守护的地方，还是他一直想打造的教育“理想国”。