教师何琳与学生交流。本报记者 尹晓军 摄

    ■我身边的师者

    从位于甘肃省临夏回族自治州南部的和政县，向西南方向出发，途经一条蜿蜒曲折的乡间小路，大约11公里，就来到了大弯山脚下的城关镇咀头小学。

    对于这条路，今年63岁的退休教师何琳再熟悉不过，同时，他也庆幸自己一直坚定地走在教书育人这条路上，一路播种，一路收获，一路快乐。

    “重启”教学生活

    作为和政县马家堡学区的一名退休教师，何琳自2020年起，连续3年参加“银龄讲学计划”，先后被聘任为和政县罗家集学区、龙泉小学、西关小学、城关学区的责任督学。

    “习惯了当老师，总希望还能为教学做些事。”何琳说，退休后，他并没有完全离开教学工作，听闻有国家银龄教师行动计划，没有丝毫犹豫，立即报了名。

    在此之前，何琳当了近30年班主任、10年教导主任、8年学区副校长和7年学区校长，并担任和政县教科局督学。在42年的教育工作中，他始终将“一切为了学生，为了学生的一切”作为工作信条，以“爱”作为与教师、学生相处的桥梁。

    “作为一个有教育情怀、对教育事业有着深厚感情的老教师，何琳同志退休后，不忘教育初心，积极参加‘银龄计划’，担任督学发挥余热，积极为和政教育、学校的发展建言献策。”和政县教科局相关负责人说。

    教学生活“重启”，不同的是，工作重心转移到督学岗位。在何琳看来，作为“银龄教师”，不仅要“输血”更要“造血”，给学校留下一支“带不走、教得好”的教师队伍，尤其是要督导青年教师迅速成长。

    “手把手”传授经验

    每到一所学校，他就带上笔记本，旁听青年教师的课，将问题记下来，课后再辅导青年教师；发现青年教师对书写、拼音还存在“困惑”，何琳就利用教研活动，给青年教师做专题培训……如何提升青年教师的教学能力，是何琳经常思考的问题。

    结合自己的工作经历和经验，为帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，何琳从最基础的教材钻研、学情分析、教学设计撰写、课堂驾驭等方面传授好经验，使他们在短时间内适应教师角色和新的环境，做快乐教师、教快乐学生。

    同时，何琳还积极参加学校新教师过关课、优质课竞赛等常规活动，为学校发展、教师成长提供有效的专业指导。“我是今年新入职的特岗教师，任教一年级数学和三年级英语。从班主任到教学工作，何督学‘手把手’地教我，毫无保留，帮助我很快进入了新角色。”咀头小学新入职教师何倩倩说。

    “从事教育工作几十年，希望能培养出更多人才，为家乡发展持续贡献自己的微薄力量。”谈及未来的打算，何琳一脸坚定，“只要身体允许，学校有需要，我还会继续干下去。”

    制定督学工作计划

    当发现学生英语发音不标准时，何琳建议学校开设“英语日”活动，在校园广播中设置英语节目，帮助学生正确发音……在教学过程中，何琳会时常留心观察，针对发现的问题提出合理化的意见和建议，积极为片区学校的发展奔走疾呼。

    每学期开学初，何琳都要对学期教育教学工作提出具体要求，开学后再对学区各学校校园内外环境、校舍安全、教师业务、青年教师培养等工作进行检查和指导，并结合学区（校）活动周历，制定切实可行的督学工作计划。

    “我的工作重点之一是规范学校发展计划、教师教案和学生作业，到位不越位、督查及时办。”2020年9月至2021年8月，在罗家集学区担任责任督学期间，何琳帮助学区及各学校规范了各种制度，促进教师快速提升教育教学水平。

    “在马家堡学区当校长期间，何督学积极推行教师工作过程性考核评价、教师教学质量激励办法，学区教学质量从全县中等水平进入到全县前列。如今，我们也把这套经验‘搬’到了学校，校园面貌焕然一新。”多位校长如此反馈。

    采访结束离开时，正值黄昏时分，窗外清风徐徐，余晖脉脉，桑榆未晚，霞光满天。