“一元双轨、双轮驱动”职业教育与培训协同运行模式

    “推动学历教育与职业培训相互融合、相互促进”是高职院校的一大课题。浙江邮电职业技术学院作为一所大型央企办学的高职院校，依托中国电信在信息通信、数字基建领域的优势及浙江省通信技术高水平专业群建设项目实践，构建了“一元双轨、双轮驱动”职业教育与培训协同运行模式，有效解决了职业学校教育与职业培训在数字化、职业化人才培养方面存在的衔接不畅、融合度不强、一体化发展水平不高等问题。

“一元双轨、双轮驱动”，创新学历培训协同育人机制

    “一元双轨”是指一个职能管理团队统一调配指挥，学历教育和职业培训两块业务独立运行、相互支持；“双轮驱动”是指高职学历教育与职业培训教育并行发展。学校设立5个学历分院和5个培训事业部，实施统一指挥下协同运行，组成“育训共同体”。

    （一）学历教育与职业培训并行发展、双轮驱动。学历教育按教育规律管理运行，职业培训按企业规律运营考核，教务处、产教融合处和培训业务部、培训交付部分别作为教学和培训的牵头职能部门，统筹协同一体化推进学历教育与职业培训，相互独立又相互支持，构建了“事业+企业”的内部运行管理机制，形成了“一元双轨、双轮驱动”职业学校教育与职业培训协同运行的“邮电高职浙江模式”。

    （二）学历教育与职业培训深度融合、相互促进。职业学校教育和职业培训两个板块在一个职能管理团队指挥下，实现资源统一调配、平台共建共享，职业培训项目与专业教学内容相互转化，职业技能标准与专业教学标准相互融合，增强了人才培养的适应性，实现了社会效益与经济效益双赢，开拓了职前职后教育融合反哺的新局面。

标准引领、研培相长，完善“育训并举”课程体系

    （一）将新技术、新标准、新规范融入到教学中。学校作为首批信息化工程与技术服务能力第三方评价机构，对接产业、新业态、新技术、新岗位，持续开展标准建设与更新。牵头或参与制订电子信息大类专业国家教学标准、实践教学条件标准等12项；主编《数据中心基础设施运维管理员职业能力等级评价》国家团体标准；参与审核《数字化解决方案设计师国家职业标准》并开发配套教材；牵头制定中国铁塔基站建设与维护人员认证标准；参与制定中国电信集团云网运维工程L1—L5认证标准；牵头编制中国电信机房动力与环境标准化维护手册等。通过参与标准制定，一方面提升了专业服务行业企业的能力，另一方面提高了相关专业在全国职业院校中的知名度和影响力。

    （二）构建“双证融通”育训课程体系。学校联合行业龙头企业成立华为信息与网络技术学院、阿里巴巴数据中心培训学院、万国数据运营技术学院。依托产业学院平台，一是将企业认证课程嵌入教学内容，校企共建“课证融通”的课程体系，实现毕业资格证书与职业资格证书对接；二是借助企业专家团队、先进的设备和技术，为教师开展专项技能培训，培养具有“企业认证资质”的优秀教师；三是依托学院已有Peason VUE认证考试中心和Prometric（普尔文）两大考试中心，构建“底层平台共享、中层专业分流、高层拓展可选、认证全程贯穿”的“双证融通”课程体系，培养信息通信及邮政快递领域数字化职业化高技能人才。

    平台支撑、资源集成，实现育训资源有效融合

    为社会服务是职业院校的主要功能之一，也是职业院校核心竞争力的直接反映和体现。学院依托国家智慧城市培训基地、国家安全生产培训演练基地、国家专业技术人员继续教育基地，积极打造信息化、数字化人才培养交互平台、人才/智力保障平台、产业对接平台。依托三大平台常态化开展5G、人工智能、工业互联网、信息安全、区块链等政企信息化咨询培训项目。学校历年为“世界互联网大会”“中国智博会”“数博会”“海峡两岸都市交通研讨会—智慧交通论坛分会”等大型会议提供会展服务。近5年，学院年均培训企业员工16万人次，年均社会培训人次为在校生规模的近20倍，需求对接精准度高、学员素质提升度高、社会服务贡献度高、培训效果认可度高，作为一所大型央企办学的高职院校，社会服务能力进一步提升，职教责任担当进一步彰显。

    （盛国 刘江凤）