“暑期小学期”是安徽师范大学“基础教育振兴”行动计划重点中的创新一环,在全国范围内选聘126位“暑期小学期”特聘教授,利用暑假开展教育教学实战训练。历史学院积极响应学校部署,认真落实立德树人根本任务,充分发挥历史学科的厚重底蕴和特色优势,深入理解“第二个结合”的理论内涵与时代价值,从中国古代教育哲学中挖掘提升师范生培养水平的智慧经验,将中华优秀传统文化中的教育哲学思想融入“暑期小学期”培养,探索现代师范生培养机制的创新路径。
坚持“以德育人”理念
秉持安徽师范大学“厚德、重教、博学、笃行”的校训,历史学院将“厚德”作为教育理念的根基,借助优秀传统教育思想与现代育人理念的呼应,在“暑期小学期”中践行传统教育哲学的智慧,将“暑期小学期”培养和“以德育人”教育理念有机融合,着力传承“固本培元”的教育教学传统。
学院充分发挥专业优势,将朱熹教育思想中核心的教育理念与“以德育人”相结合,坚持以德为本,挖掘中华优秀传统文化中先进的教育方法,以德育为根基落实立德树人根本任务,以学生的道德发展和全面发展为目标,明确思政教育引导学科教学的教学思路,进一步体现教育教学方针。
在“暑期小学期”的师生见面暨安全教育会中,历史学院为师生进一步强调了“德行道义,以德为首”的重要意义。学院要求教师掌握“教”之德,在学习与实训的过程中以扎实的理论和实践教学能力,不断强化学生的学思践悟,引导学生成长为“学科核心素养高、课堂教学能力卓越”的优秀师范生。要求教师践行“学”之德,鼓励引导教师将一线教学经验和专业素养,转化为培育师范人才的强大动力,从而不断提升学院师范教育质量,带动学生师范专业能力和综合素质的全面发展。
在“以德育人”理念的带动下,学院教师围绕“中学历史教育常见问题”“史料研习的策略方法”“运用典型材料创设情境”等主题,从课程结构、史料引用、地图使用、问题设置四大方面探索教学创新,并结合课程教学问题实例进行深入剖析,为学生在实际教学中遇到的问题提供相应的解决策略。
践行“明理修身、推己及人”育人原则
学院在教学实践中要求教师率先做到“讲明义理”,以自我涵养和专业涵养的有效提升,实现对学生学习和发展的引导,并结合道德教育内容帮助学生身心健康成长。学院要求教师践行“明理修身、推己及人”的原则,身体力行落实德育准则,以优秀表现推动建立良好的教学秩序,并将理论应用于指导实践的过程中,完成修身和奉献的职责使命。
学院不断推动教学改革,积极回答“教”与“学”为何开展的问题。在“暑期小学期”的开展中,学院举办了“名师面对面”系列讲座。首场讲座的主题为“精耕细作,遇见更好的自己”,引导学生明确发展目标;“如何走好一段路”讲座则聚焦“教育三问”的第一问,给出了具有深刻见解的回答。学院着力培育师范类专业学生的职业认同感,引导学生以成长为优秀教育工作者为目标,端正教学态度,深刻理解“教”与“学”的重要意义,并推己及人,通过教学活动实现个人价值。
树立“见贤思齐”教育理想
立下成为“圣贤”的宏伟目标,应当成为每名师范生的志向所在。历史学院将朱熹教育哲学与现代教育理念相结合,要求教育工作者秉持职业操守,完善教学技能,产出优秀教学成果,不断向远大目标迈进。
学院在培育师范生的过程中,高度重视引导学生树立宏伟职业目标,在“暑期小学期”开展时,举办以“追逐光、靠近光、成为光”为主题的第一届“行知杯”金牌师范生素养展评活动院级选拔模拟授课决赛及主题演讲决赛。参赛选手在主题演讲比赛中以生动的事例、真挚的感情、凝练的语言,声情并茂地讲述自己对教师这一崇高职业的向往,为现场观众带来一场场精彩的主题演讲,表达对教育事业的热爱,诠释育人的初心。
安徽师范大学历史学院结合现代教育理念和要求,积极弘扬优秀传统教育理念,扎实推进道德教育和师范教育,确保立德树人根本任务落到实处。扎根皖南,历史学院汲取本地优秀传统文化和思想,着力实现传统精神文化在现代教育中的实践和传承。历史学院聚焦“第二个结合”,努力发掘与之相适应的教育思想要素,不断完善“暑期小学期”的理论与实训课程设置,选优配强教学实训团队,全面提升师范生人才培养质量,力争为实现基础教育振兴贡献更大力量。
(王越)
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