广西职业师范学院围绕国家发展战略，立足区域特色，以“促进师范教育和职业教育有机融合”为抓手，优化课程建设，打造具有高阶性、创新性和挑战度的职业师范一流课程“金课”。课程建设团队运用现代教育技术，凝练特色学科方向，推动课程教学改革创新，以学科集群助推课程体系建设，以“岗课赛证职教融通”育人体系助力专业产出，通过教育技术模式创新建构一流课程“金课”体系。

    特色发展推动改革创新

    职业师范教育学在职业师范人才培养中居于重要地位，是“职业师范性”的首要体现，具有理论性强、知识量大的特点。课程团队将其作为课程改革的切入点，对标“职师核心素养”实施“思政引领、线上自学、专题研讨、项目实践、反思深化”多元化教学，采取“SPOC+MOOC”网络教学模式：课前，学生通过线上教学平台预习知识；课中，师生通过翻转课堂、项目实践、专题研讨等形式内化知识技能；课后，学生参加线上章节测试、论坛交流，教师答疑、梳理重难点，扫除教学“死角”。坚持落实立德树人根本任务，将课程思政融入课程教学全程，融合专业知识与价值引领，以知识认知促进价值认同，全方位推进知识体系向信仰体系转化，引导青年学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、树立崇高理想和远大追求。

    2020年，职业教育学在线课程面向社会全面开放，通过课程教学、教资考试、学习拓展、章节测验、线上论坛等板块，满足不同层次、类型学生学习需求。每学期持续更新课程内容，通过在线教学平台畅通师生沟通交流渠道，有效地拉近了教师与学生之间、理论和实践之间的距离。2022年该课程被认定为广西一流本科线上课程和广西课程思政示范课程，授课教师入选课程思政教学名师和教学团队。

    学科集群助推课程建设

    职业教育是培养“大国工匠”的摇篮，职业师范教育是培养“大国工匠”的“工匠之师”。职教师资的培养强调专业性、职业性和师范性“三性”融合，职业师范教育学肩负着学生师范性养成的重任。结合学科特点及优势，建设以教育学原理、职业教育学、教育心理学为理论核心，以课程与教学论、现代教育技术为技能基础，以微格教学、教师职业道德与专业成长、教师资格考试实务为实践支撑的递进式学科专业集群。基于学科专业集群形成职业师范特色的教育学课程体系，依照“基础能力培养→专业能力培养→综合能力培养”的规律创新课程体系。采取“大班授课、小班研讨、小组实践”的形式，运用教育技术改善教学环境，通过线上教学平台大班授课完成理论核心认知，筑牢理论根基；通过线下智慧教室小班研讨实现知识深化，掌握基础技能；通过教育虚拟仿真实训室小组实践实现“理实融通”，精进教学能力，有效扩大了职业师范教育学专业集群的覆盖面和课程受众面，学生主动参与教学研究，积极参加教学技能竞赛，教师资格证考试通过率逐年攀升。

    职教融通助力专业产出

    以岗位能力和职业素养为培养目标，以各类竞赛为实践创新载体，以“1+X”证书获取为抓手，构建“岗课赛证职教融通”职业师范教育学育人体系。将学科、证书、竞赛、实践融入课程教学，以学科知识技能为教育和专业实践、教师资格证书考试、专业技能竞赛等奠定基础。科学化分解教育教学实践过程，借助智慧教室、微格教室、“三笔字”智慧实训室，打磨教学基本功，以实践巩固理论。尊重学生兴趣与发展需求，师生双向选择结成多维发展团队，鼓励学生积极参与教师科研项目，以“项目牵引、竞赛驱动”为核心、以“教师引导、成员互助、培训研讨”为路径，拓展教学深广度，为学生提供丰富的实践环境。学生在科研工作过程中，接触行业前沿理论技术和先进仪器设备，感受科学研究精神。近三年，学校学生在师范生教学技能大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生创新创业训练计划等各类竞赛中屡获佳绩，获国家奖项118项、省部级奖项232项，获批专利、软件著作权、科技成果登记等106项，发表EI检索国际学术会议论文23篇。

    广西职业师范学院创新教育技术，打造职业师范教育学一流课程模式，构建具有职业师范特色的教育学课程体系，使教育学成为职业性、师范性、技术性“三性合一”的课程综合体，为职业师范课程建设提供了新思路，形成了一流课程、课程思政示范课、专著、论文、专利等系列课程实践成果，学生的独立思考能力、团队协作能力、发现和解决问题能力等综合能力显著提升，实现专业素养、职业素养和科研素养“三养成”。以教育技术创新职业师范教育学一流课程模式为高校打造卓越“金课”提供了参考与借鉴，具有推广价值。

    （邱佳）