“江东之郡，常州为大”，江苏省常州市不仅拥有旖旎的自然风光和丰厚的文化底蕴，同时也是江苏教育的一块高地，区域教育综合实力雄厚，礼嘉高级中学就坐落在这片热土上。多年来，学校致力于“教好每一名学生、成就每一位教师、幸福每一个家庭”，不断擦亮“致和教育”金名片。

    礼嘉高级中学始创于1952年，曾受到江苏省政府部门嘉奖，现为江苏省三星级普通高中。2004年至今，16次荣获武进区高中全面实施素质教育工作一等奖。学校始终坚持立德树人根本任务，坚持“五育并举”，为高标准实现“内涵丰富，特色鲜明，质量一流，师生共进”的现代化四星级普通高中的发展愿景，在学校“致和”校训的引领下，坚持“厚德尚学，弘毅达道”的办学理念，努力培养“身心健朗，德才兼备，特长鲜明，多元发展”的学生和“富于爱心，勇于担当，乐于实践，敢于创新”的教师，全面提升学校育人质量。

    70多年的历史赋予了学校深厚的文化底蕴，近年来，学校从国家基础教育发展全局出发，全面贯彻新时代党的教育方针，坚持社会主义办学方向，践行为党育人、为国育才的教育使命，面对新高考和新课程改革，学校以建设普通高中课程基地为核心，以教学改革为抓手，以科学化管理为支撑，全面推进育人方式变革，促进学校办学水平与教育质量向更高层次提升和跨越。

    实施课程改革，优化课程管理

    近年来，礼嘉高级中学着力提升教学质量，特别是课堂教学质量，并以此为突破口，通过课程改革和教学创新，引领学校发展，不断提升办学质量。

    学校大力开发实施校本课程，建构起“致和”课程体系。学校以学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的“必备品格”和“关键能力”两大要素为重点，根据国家课程方案和学校实际，构建“致和”课程体系，通过“和乐共济、五育并举”的“和乐课程”和“学教一体、知行合一”的“和学课堂”，培育“身心健朗，德才兼备，特长鲜明，多元发展”的礼中学子。

    “和乐课程”由“和善课程、健朗课程、乐智课程、五云课程”四部分构成。“和善课程”以常州市学生品格提升工程项目为依托，开发具有学校特色的党建、思政和德育等课程，具体包括思想政治、劳动教育、生涯规划、班团家校、游学实践等课程；“健朗课程”以江苏省体育与健康课程基地建设项目为依托，构建学校体育与健康课程体系，包括基础性课程、拓展性课程和特需性课程；“乐智课程”以国家课程中的文化课程、活动课程为主体，进行校本化开发和实施，包括人文素养课程、科技素养课程和活动素养课程；“五云课程”以常州市前瞻性教学改革实验项目为依托，构建基于中华优秀传统文化培育的“五云课程”体系，包括格致课程、乐艺课程、家学课程、国政课程和知行课程。

    优化课程管理，有利于提升课程实施水平。礼嘉高级中学一方面加强课程管理与研究，制定了《武进区礼嘉高级中学“和乐课程”建设方案》，进一步规范各类校本课程的开发、实施和评价。由教学研究处负责，组织力量加强对各课程开发实施的指导、监管和评价；由各学科教研组负责，组织教师深入研究各课程的目标内容、实施方式，努力提高各课程的品质和实效，提高教师课程建设的能力和水平。另一方面，加强选课指导。组织教师编制国家选修课程、校本选修课程和社团课程的目录与简介，印发给学生，每学期期初由班主任负责，指导学生根据自己的兴趣爱好和专业发展方向确定选修项目。此外，学校专注于加强课程评价和学习评价。由教学研究处负责，每学期期末对校本课程的研发和实施情况进行一次全面总结评价，并提出整改意见；对责任教师开发和实施课程的态度、水平、实绩进行一次考核评价。督促、指导各责任教师做好学生的校本课程学习评价，在每门课程结束时，以笔试或作品展示等方式对学生的学习成效进行检测考核，给予相应的学分，记入学生档案，纳入学生综合素质评价体系。

    建设“和学课堂”，深化教学改革

    近年来，学校以培养学生学科核心素养、全面提高教学品质为目标，以深化“和学课堂”建设为抓手，进一步推进教学改革、创新教学方式，使学校教学质量稳步提升。

    学校不断优化基于核心素养的“学教一体、知行合一”的“和学课堂”教学改革，师生共同创建和谐快乐的课堂氛围，形成以“任务导学—探究实践—互动生成—迁移评价—总结反思”为基本教学流程，引导学生开展自主学习、合作学习、创造性学习的课堂范式。“和学课堂”以改进教与学的方式为宗旨，努力创设“探究的课堂、活动的课堂、合作的课堂、开放的课堂”，通过“问题导学、探究自学、小组合学、指导展学、高效拓学、当堂评学”6个模块，促进师生对话交流、动态生成、合作共享，实现学生主动学习、主动发展、协同发展，从而获得符号理解能力、阅读理解能力、信息搜索与整理能力等多项学习者必备的关键能力。“和学课堂”具体包括“立德课堂、行健课堂、乐学课堂、习养课堂”四大类课堂，分别与“和善课程、健朗课程、乐智课程、五云课程”相对应，根据课程的不同类型和课堂的不同形态，构建不同的课堂实施策略和措施。

    切实加强课题研究。学校每年都组织骨干力量，紧紧围绕教育教学实践，不断探索研究教学方法和教学策略，将课题研究与教育教学改革紧密结合。学校认真落实课题管理制度，将课题组与教研组紧密结合，根据教育教学实践开展教科研活动。目前全校在研区级以上课题17项，其中学校层面有江苏省教育科学“十四五”规划课题“在问题解决中培养农村高中学生知识获取能力的策略研究”和常州市教育科学“十四五”规划基础教育综合改革专项课题“农村普通高中体育拔尖人才培养研究”等2项课题。数学、英语、物理、政治、地理、体育都有正在研究中的区级及以上课题，物理组有1项国家级别课题和1项省级课题，数学组有5项区级研究课题；3个年级组针对本年级的不同学情，开展了各自的课题研究；23位教师有自己的个人校级微型专项课题研究。切实加强课题研究，促进了“和学课堂”教学改革，提升了教育教学质量，加速了教师的专业发展。

    实行科学的评价体系。“和学课堂”分别从情意投入度、概念建构度与知行协同度三个维度进行评价。情意投入度对应学生学习的真情本质（兴于诗），考查课堂学习中学生能否在场域的融通中生发自身的主动性投入；概念建构度对应学生学习的节文规范（立于礼），考查课堂学习中学生接受学科规范概念整体性建构的达成度；知行协同度对应学生学习的知行合一（成于乐），考查课堂学习中学生能否结合情境独立思考、探索实践，以解决现实生活中的相关问题。

    智慧校园建设加速了礼嘉高级中学信息技术设施的全面升级，学校把学科教学中充分用好信息技术、智能手段作为深化教学改革、创新教学方式的一项重点工作来抓。一是终端使用上的常态化，信息技术贯穿于教学全过程，包括课前的教学设计、课中的课堂教学和课后的作业与评价。二是数字资源利用上的常态化，教师在教学设计中参考和使用有效资源，设计真实的教学情境。三是精准教学上的常态化，利用极课大数据、小闲智慧系统等对知识点、能力项进行精细化分层。四是教学方式上的常态化，根据实际需要开展线上与线下的混合教学设计，既有线下实体课程，又有线上网络教学，既有线下个别辅导，也通过钉钉群、微信群进行网上答疑。五是教学观念上的常态化，大部分教师已经熟练应用新技术、新设备，把信息技术的使用作为自身观念提升与改变的重要途径与抓手。

    强化办学特色，提高育人质量

    礼嘉高级中学坚持把加强内涵建设作为科学发展的基本要求，把强化办学特色作为加快发展的根本途径。进一步强化中华优秀传统文化教育特色。学校以学习、传承和创新中华优秀传统文化为旨归，通过开发和实施具有校本特色的“五云课程”教学改革实验项目，提升师生的中华优秀传统文化素养，丰富学校的文化内涵，积淀办学特色，落实立德树人根本任务。“五云课程”由格致、修习、家学、国政、知行五大类课程组成，将中华优秀传统文化与多学科课程、自然科技素养等相融合，通过综合实践活动、社团活动等，让学生在体验中感悟中华优秀传统文化的魅力。

    着力培育体育与健康教育特色。礼嘉高级中学是江苏省健康促进金牌学校、常州市体育特色学校，并于2022年成功申报江苏省“健朗致远：普通高中体育与健康课程基地”。为贯彻落实国家、省、市教育改革与发展规划纲要精神，以学校的优质、特色发展和学生的健康、创新发展为目标，发挥学校体育与健康教育教学的优势，实现人才培养的多样化、个性化，提高学生的体育与健康学科核心素养，学校着力加强体育与健康教育特色建设。

    一是以课程基地建设为载体，进行课程物化的立体式体育公园场景架构。依托“互联网+”技术，将各类专用场馆建设升格为融教、学、练、测、评为一体的智能型、多功能互动平台，构建“体健功能实践区”。

    二是整体设计主体性健朗课程谱系。厘清体育与健康课程内容要素，研制体育与健康学科质量标准，组建对标健康心育、性格倾向、体育审美的三类课程包。

    三是实施体育与健康三课贯通的系列学程。包括素养大课（以“健朗课堂”为基本范式）、项目创课（以“项目化学习”为主要方式）和技能微课（以“五化教学”为主要特征）。体育与健康教育特色使学生不仅具有健康的体魄、健全的人格和良好的思想品德，同时具有积极的精神面貌、和谐的人际关系和良好的社会适应能力。

    全面提高人才培养质量，是一项只有起点、没有终点的“马拉松”。今天的礼嘉高级中学，“内涵丰富，特色鲜明，质量一流，师生共进”的教育愿景越发清晰，在“致和”校训的引领下，在“自强不息，和衷共济”精神的感召下，全校师生踔厉奋发、赓续奋斗，持续推进教学改革的生动实践，在新时代的教育征程中奋楫争先、勇毅前行。

    （蒋红卫 怀宁）