辽宁省沈阳市大东区沈阳大学附属学校（原沈阳市第五十中学）始建于1959年，至今已办学64年。2022年3月，大东区和沈阳大学签署联办沈阳大学附属学校合作协议，正式更名为“沈阳大学附属学校”。

    学校秉持“修德弘毅，博学日新”的校训，打造了一支博学、善导、敬业、爱生的干部及师资队伍。学校提倡“品行为先育人，尊重个性育才，臻于至善”的教育理念，持续推进“臻善教育”，即：小学六年奠基人生之善，初中三年奠定成长之善，高中三年追求理想之善，大学四年实现人的至善。以“善”文化为核心，以“心育”为基础“育心”，学校探索从“心”出发的“1233”模式，构建了“五育+心育”育人新模式。

    “1233”模式 

    打造心理健康教育新样态

    师生的心理健康工作是学校的基础工程、民生工程、守心工程，关注师生的心理健康水平，是实现幸福教育的出发点和着力点。从“心”出发，以心育心，才能实现为人谋幸福的教育的深层关怀。

    学校从2018年开始探索中小学心理健康教育的新路径与新策略，带领团队积极开展心理健康教育实践，组建了校级心理健康教育实践团队，成立了校级心理健康教育名师工作室，并在实践探索中确立了心理健康教育的“1233”心育工程，全员参与、全学科渗透、全领域覆盖，从学校层面实现学校、教师、家长及学生的集体认同。   

    “1233”即一个转变、两个方面、三个面向、三个职责。“1”即将“心育”的关注视角从疏导心理问题转向促进心理发展，“2”即坚持“立德”与“树人”两方面的结合，前一个“3”即面向全体学生、面向全体教师、面向全体家长，后一个“3”即完成心理问题诊断疏导、主观幸福感提升、心理潜能开发三个职责。同时，构建学校心理应急干预管理体系与心理健康预警系统，将学校的心理健康工作与教学、德育等工作持续深度融合，确保学校心理健康教育工作落细落实。

    学校一直致力于以积极心理学的视角不断优化心理健康教育方式、方法，加大师资队伍建设及心理健康教育基础投入的力度，围绕“育德、启智、健体、怡美、乐劳”+“心育”“五融合六主题”构建课程体系，提出“五育+心育”的融合教育措施，带领全校师生追求幸福、获得幸福、生成幸福。

    “五育+心育”

    建设丰富课程资源

    新课程改革及“双减”实施以来，学校深入探索教学改革，深化教学特色建设，以理念为指导，课程牵动，树立新的课程观。遵循“五育并举、五育融合、心育助力”的原则，完善三级课程构建，经过多年来的沉淀传承与不断创新，形成了“五育+心育”三级课程体系。以“五育+心育”为基础构建“至善”智慧星课程体系；以“五个一”深化课程改革，实施“353”教学模式，打造师生“启智乐学”的高效智慧课堂。

    “五育并举”。“五角星”图谱代表德智体美劳五大课程方向，体现了学校坚持素质教育、全面育人的办学方向。

    “心育”助力。学生心理健康水平与健康人格的形成，直接影响“五育并举”、融合育人的质量。

    立德树人。图谱正中上方的尖角代表德育课程，体现了学校对立德树人根本任务的贯彻落实。

    智体“双擎”。智育和体育是学校课程体系的“双引擎”，与德育课程形成“三足鼎立”的课程基本架构。

    核心素养。按照课程分级管理模式，每一类课程都分为基础性学科课程、学科拓展性课程和学科融合课程。基础性学科课程是实施核心素养的主要渠道。

    注重实践。各学科都有平均不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程。活动课程分为学科内实践活动、学科间交叉融合和学校主题性活动。

    课程整合。提倡学科间课程整合，研发一系列跨学科活动课程；将学校的主题性活动上升至课程高度，不仅提高活动的育人实效性，也增强了整体育人、全面育人的理念。

    智慧养成。每一课程方向的顶端，即“五角星”的各角尖端，是学科拓展性课程。拓展性课程注重思想方法、学习方法等理性智慧、价值智慧和实践智慧的培养。

    在课程实践中，持续践行“五育+心育”课程观。

    坚持“德育育心”。学生心理健康教育贯穿全员德育全过程，融入学校管理、教育教学、学生成长、家校共育各环节。通过晨诵课程、活动课程、实践课程、心理课程等学校特色校本课程落地实施，实现学生全员、家长全员、教师全员全程参与的新格局。

    完善“智育慧心”。根据新课标优化教育教学内容和方式，关注学生知识构建和核心素养提升，积极运用信息化手段，有效减轻学生作业负担和校外培训负担，在全学科教学中注重维护学生心理健康。

    推进“体育强心”。通过学校常态体育课、社团课程、校园体育节、特色体育活动课程，以体育运动为切入点、载体和抓手，促进学生身、脑、心协调发展，充分发挥体育增强体质、调节情绪、促进心理健康等强大功能，实现学生快乐成长、幸福成长。

    发挥“美育润心”。通过环境美育、活动美育、体验美育等方式实现，实施校园美育浸润行动，让每一名学生都受到学校生活中价值取向、人文氛围、环境渗透、人际交往、学习方式和内容等方面的全程全面全员美育影响。

    强化“劳育健心”。劳动教育更多是通过实践课程来完成的，主要路径是以综合实践活动课程为依托、实践活动为载体，多维评价相结合。内容包括校园劳动（合作精神，集体荣誉）、家庭劳动（替父母分担，感恩父母）、公益劳动（责任和担当，勤劳坚韧的品格）、职业体验（有创造性的劳动）拓展劳动实践基地。让学生具备勤劳坚韧的品格、创造性劳动（动手）能力和责任担当精神。

    “善”核心+“心”力量

    提升“五育+心育”育人效能

    沈阳大学附属学校以“善”文化为核心，以“心育”为切入点，依托大东区智慧教育平台，建设了学生全员、家长全员、教师全员的大数据心理行为分析系统，构建了学生全员心理健康测评系统、心理健康水平四级预警系统，形成了可评估的学生成长和发展体系。围绕“育德、启智、健体、怡美、乐劳”+“心育”融合主题，打通了校内外的课程空间，优化了师资与教学资源的配置，形成了立体化、序列化的课程体系，增强了“五育+心育”的“系统教育力”，充分助力落实立德树人根本任务。遵循学生身心发展规律，融合了社会各类教育资源，构建了家校、校校、社校、医校的联合机制，有效落实了教师全员、家长全员参与，多元融合、立体推进的学校“五育+心育”的教育新模式。

    （沈阳大学附属学校校长 任丽伟）