地处城乡接合部的学校面临诸多问题，如住户来源复杂、社会环境严峻、师资薄弱、生源质量亟须提升……这些压力便是四川省巴中市通江县第六小学（以下简称“通江六小”）在成立之初面临的“外患”。但对于2014年接手通江六小的校长高怀阳而言并非难解之题。彼时，高怀阳已在教育领域深耕25年，拥有8年的校长工作经验。在其带领下，学校全体教育者聚焦“办什么样的学校”和“怎样办好学校”，提出了“养高雅之气，培聪慧之人”的办学理念和以“雅慧”为核心的校园文化建设策略。在“雅慧”校园文化的指导下，学校开启了“建‘雅慧’校园、塑‘雅慧’教师、修‘雅慧’课程、培‘雅慧’学生”的办学之路。

    建“雅慧”校园 养高雅之气

    “雅”者，正也，正而有美德者谓之“雅”。“慧”者，心系于事也，明白一切事相谓之“智”，了解一切事理谓之“慧”。雅是德，慧是智。在通江六小看来，想要培养“外雅于行，内慧于心，有家国情怀、未来眼光”的现代小学生，学校教育必须对学校的周边环境、学生的来源保持足够的敏感性，不只关注知识的传递，更要致力于让学生厚植“外有雅言雅行、内有慧心慧质”内外兼修的人格，把知识转化为智慧，从能力走向智慧，让智慧驻扎童心。同时，通江六小的“雅慧”文化，雅与慧是相互支撑、共同促进的关系，因雅至慧，以慧养雅。总之，通江六小“雅慧教育”的核心，是以德为先、德智共生、全面发展。“雅慧教育”的目的，是引导学生发展成为内涵修养丰富、外在气质优雅的雅士、慧者，开启学生的幸福人生。

    “雅慧”文化，不是飘在空中的精神，而是可以触摸的美好。“一轴四景一音韵”——孔子塑像、雅慧雕塑、校训墙、通江六小赋、杏坛讲学浮雕；“一院一堂”——博雅书院、通慧堂；“三廊四楼”——初心廊、尔雅廊、尔慧廊、静雅楼、勤雅楼、博雅楼、品雅楼……从可观可感、可碰可触的观赏和实用并存的建筑，再到以楷、行、草、隶、篆五种书法字体书写的“雅”“慧”形成的中国印、集汉隶而成的校训“尔雅尔慧”，编钟、编磬、围棋、古琴、雕塑等校园景观以及廊道文化，通江六小让学生触摸世界文明，领略人类的伟大创举，感受别具匠心的表达方式和艺术美感，为灵魂深处注入“雅”的气质，拓展视野、提升格局。伴随每年时间的循环节律，学校的桃园、李园、樱桃园、海棠园相继形成“春赏繁花秋尝果”的意境，蔷薇、杜鹃、丹桂、紫薇等各色时令鲜花竞相开放。“朝夕闻鸟语，四季有花香。”物化的“雅慧”文化带着醉人的芬芳如百花齐放般弥散校园，释放着文化育人的价值。

    “雅慧”文化，不是空洞的说教，而是耳濡目染的影响。“从校长到每一位班子成员必须是全体教职工‘行的榜样，学的示范’，做到‘谋事干事勇担当，清正廉明作表率’。”这是通江六小对全体教育工作者的要求。在党建引领下，学校始终坚持通过点燃、唤醒、激活、鼓励与成就等方式来治理学校的人、事、物、时间、空间、信息、风气，既给教师留足个性发展的空间，又要求教师自觉遵守各项规则，努力工作、不断进取。学校一直坚持制度化和人性化相结合、原则性和灵活性相结合、层级管理和扁平管理相结合的原则，因此通江六小的教师从未因评职晋级、评优评先、绩效发放产生矛盾。因为每个人只要努力就能被认可和奖励，每个人都可以看到自己的明天。如今，公平公正、积极进取、良性竞争已然成为学校的清新空气，行政团队清醒清廉、教师团队清雅清纯。这是“雅慧”文化深入每位教育工作者血液的本真表现。

    修“雅慧”课程 培“雅慧”学生

    “雅慧”课程是学校为了实现教育目标而规定的教育内容、实施教学过程的总和。通江六小“雅慧”文化的课程化表达，便是“雅慧”课程体系。结合培育学生综合素养、落实立德树人根本任务、传承中华优秀传统文化等多重目标，“雅慧”课程体系以书香墨香为“经”，以传统文化为“纬”，以“雅慧教育”为根，以高效课堂为本，以“五育并举”为目标，下设中华优秀传统文化、品格教育、艺术体育、实践体验等多元课程。

    中华优秀传统文化课程，聚焦大力弘扬中华优秀传统文化。依循小学生认知规律，学校打破“每节课40分钟”的传统模式，推行“长短课”：每天上午20分钟，从《三字经》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《签翁对韵》等蒙学到“四书五经”等传统经典，实施全员通读、师生共读。每天下午课前20分钟，全校学生进行书法练习。通过开展吟诵、书法、国画、剪纸、古筝、武术、围棋、中国象棋等社团活动，让传承中华优秀传统文化的种子在学生心中发芽、开花。

    品格教育课程，聚焦塑造学生健全人格。学校把“正品成格、立德树人”作为“雅慧教育”的核心要义，以“勤、礼、孝、信”为核心，根据学生的不同年龄特征，持续开展品格教育。通过评选“品格小明星”“最美‘雅慧’学生”“中华好少年”、发布“集雅榜”和举行班级活动等多种途径，把品格教育融入生活、活动，寓教于做、寓教于乐，努力实现“四爱”德育目标，引导学生爱生命、爱父母、爱同学、爱祖国。

    艺术体育课程，聚焦德智体美劳全面发展。无论是课后服务中的科创、蜀绣、舞蹈、绘画、书法、剪纸、古筝、跆拳道、武术、围棋、象棋、吟诵等40多个精品社团，还是定期举办的国学文化艺术节、校园吉尼斯挑战赛、樱桃诗会、桃李文化节、“雅慧之声”校园卡拉OK大赛、千人现场书写大赛等，这些舞台帮助通江六小师生找到了发光的特长和优势，也找到了气质、经验、性格、兴趣匹配的“团友”，聚焦、碰撞、执行、创新，老中青一起，如切如磋、如琢如磨，书写着“雅慧”助力“五育并举”的教育美景。

    实践体验课程，聚焦培养家国情怀和实践能力。校园内，学校设有以粮食、蔬菜、银耳、花木种植为主的实践体验园地，依据桃园、李园、樱桃园等园地特征，创新性地开发设置了“樱桃诗会”“桃李节”等校本课程，引导学生去实践、去体验、去感受、去生成。校园之外，创新开展“劳动实践+研学旅行”的育人新模式，通过农耕文化、田园课堂、生存训练、劳动实践、红色教育等课程，落实“双减”政策，培养德智体美劳全面发展的时代新人。通江六小的学生在百花簇拥中、在体味深耕中、在看着种子发芽结果中，以及在烹饪操作中、在美味品尝中，对家乡的特色熟稔于心，对得来不易的每一粒粮食都倍加感恩，更加热爱家乡、热爱祖国。

    塑“雅慧”教师 铸育人品牌

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因此，通江六小一直非常重视教师队伍建设。自办学以来，学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、四川省义务教育优质发展共同体领航学校、四川省青少年校园足球示范学校、四川省优秀传统文化艺术传承学校、巴中市文明校园等国、省、市荣誉20多项。办校9年来，教师在各级专业技能竞赛中获得国家奖10人次，省级奖30人次，市级一、二等奖128人次，县级一等奖231人次，学生500余人次在国家、省、市、县各类比赛中获等级奖……一项项优异成绩的取得，与“雅慧”教师队伍的成长息息相关。在高怀阳的带领下，学校多措并举助力教师练就过硬本领，潜心教书、匠心育人。为了提升教师的思想道德素养，学校将“愿景激励、党建示范、文化引领、制度保障”等策略作为教师团队建设的理念，以此营造良好的校园生态，凝聚人心、激发斗志。通过精神哺育，引导教师从个体的“我”走向集体的“我们”；通过实践淬炼，评选“师德标兵”“优秀教师”“优秀党员”“最美‘雅慧’教师”，打造“‘雅慧’教师朵朵开”的蓬勃生长景象；通过个性化发展，助力教师寻找到职业愿景；通过引导教师树立职业理想，激励教师热爱教育事业，激发出内生动力。如今的通江六小，“雅慧”教师已然成为学校的亮眼品牌。

    一面是师德，一面是教师专业素养。通过持续开展“一赛二帮三研四课五星”的“12345”教师专业发展工程，推行教学设计、教学进度、作业设计、质量评估、质量分析的“五统一”年级学科集体备课和电子备课模式，建立教师专业成长档案。通江六小将教师专业成长同评优晋级、职称评定挂钩。通过新教师入职培训、优秀教师经验分享以及“青蓝工程”、师徒结对等方式，学校建立起“12345”五星级教师专业成长培养体系。“12345”即一赛二帮三研四课五星。“一赛”是指每学期开展一次教师全员课堂教学竞赛；“二帮”是骨干教师与青年教师结对帮扶；“三研”是每周固定三个半天开展学科校本教研；“四课”是指新进教师的见面课、青年教师的合格课、中年教师的研讨课、校级班子和骨干教师的示范课；“五星”是指学校为期五年的“五星级教师专业化发展培养”工程。一年一考核，一年一评比，实行动态管理。每个星级的量化要求各不相同，按一至五星依次递增，考核合格才能进入下一个星级的申报。考核不合格的，要看是否达到继续保留在原星级的要求，否则就降一级。

    纵观通江六小近十年的发展历程，可以看到，即便是地处城乡接合部，没有资源上的优势，也依然可以进行整体育人的转型建构与实践：把“雅慧”文化物化到校园的每一个角落，以“雅慧”文化描绘师生的精神长相，让“雅慧”精神融入自主、协作、扁平、闭环的高效管理，以“雅慧”课程串起学生成长的生动轨迹……“雅慧”兼行，蓄势起航。未来，通江六小的全体师生将继续秉持终身学习的理念，诗意生活在美丽的校园，践行“外雅于行，内慧于心”的现代化教育新生活。（王欢 谢晓琼）