2023年06月30日 星期五
优化作业管理要做到“五化”
何具征

    优化作业管理是深化“双减”工作、减轻学生负担、提高教育质量、培养时代新人的重要途径之一。依据“控量、提质、增效”的总体要求,优化作业管理应做到“五化”。

    作业管理精细化。“双减”政策要减轻学生过重的作业负担。要实现这一目标,学校必须加强作业精细化管理。一要健全制度抓规范。要依据各级教育管理部门关于作业管理的文件要求,及时制定作业设计、审批、检查、协调等制度,形成学生作业统筹管理操作细则,做到有章可循,规范管理。二要细化流程建机制。要建立“总量控制、分层负责、学科统筹、内外沟通”的作业监控机制,从作业设计、布置、批改、辅导等各个环节设置具体操作流程,关注细节,精细管理。三要强化检查抓落实。要围绕作业管理目标,实现清单式管理、节点化推进、责任化落实,从作业的各个环节、各个时段,加强检查,强化考核,发现问题,及时纠偏。

    作业设计优质化。减少作业,就是要减少那些机械训练、枯燥无味的作业,因此学校要切实提高作业设计质量。一要紧盯学习目标。根据单元作业设计思路,采取教师单元设计、集体研讨、个人修改的方式,对标课程标准,对接课堂教学,提高作业设计精准性,让作业真正为学习目标服务,达到“少而准”。二要注重系统设计。对每一课时的作业,要从作业目标、作业难度、作业形式、作业时间等方面进行设计,保证目标贴近、难度适当、形式多样、时间合理,保证作业“少而全”。三要合理运用资源。目前,学生作业的资源很多,如果不加选择、随意选取势必会加重学业负担,学校要依据学习目标和学生实际,对作业资源进行精选、改编、自创,坚决杜绝让学生不加选择做教辅资料的情况,确保作业“少而精”。

    作业形式多样化。一份好的作业,不仅内容精准,而且形式灵活,可以让学生在愉悦的作业完成过程中达成学习目标。因此,教师要根据学段、学科特点及学生实际布置书面作业以及科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型的作业。校内、课内以基础性作业为主,双休日与节假日作业以拓展性、探究性、实践性、合作性作业为主。比如,语文作业可以是录制朗读音频、观察一处景物等,数学作业可以是学具制作、实物测量、模拟计算等。

    作业布置分层化。教师要注重作业的层次性和趣味性,激发学生学习兴趣。教师可以根据不同层次学生的实际情况,将作业分为不同层级,包括基础题、拓展题、挑战题等类型,让各层次的学生都能消化。比如,学困生以基础性作业为主,保证“吃得下”;大多数中等生以拔高性作业为主,保证“吃得好”;学优生以拓展性作业为主,保证“吃得足”。

    作业批改个性化。教师批改作业时应提高针对性和实效性。对于学优生,不能满足于“做得全对”,而要促使其举一反三,锻炼思维;对于中等生,不能满足于“订正错题”,重点是督促其找到错因,夯实基础;对于学困生,最好“面批面改”,指出学生的具体错误,帮助学生弄清楚自己的问题是概念性错误、知识性错误,还是解题方法性错误、答题规范性错误等。

    减轻学生作业负担不是一个新话题,而是一项长期性、系统性、艰巨性的任务。我们必须下大气力进行改革,才能切实做到减负增效,实现教育高质量发展。

    (作者单位系陕西省宝鸡市千阳县教研室)

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中国教育报