山东省济南市商河弘德中学依托“研·教一体化”课堂变革和“十大德育”系列课程，全力推进“两大一小”战略，即：实施“大阅读”教学，语文教师对教材内容进行“大单元”整合教学，课外整本书阅读；实施“大数据”教学，由专业人员根据学生学习情况进行数据分析，具有明显的个性化特点；“小语种”多元化组合给予学生更多的选择空间。同时，学校采用“N+1高效课堂模式”，在“导—思—议—展—评—检”的基础上，根据课堂内容适时变通，以小组合作为抓手，激发了学生自主学习的强大内驱力，极大提高了学生的课堂学习效率。

    设置特色“十大德育”系列课程，塑造学生优秀品格

    德育是学校的重要任务，商河弘德中学把学生素质的可持续发展作为学校德育的重要目标，结合“四成（成长、成人、成才、成功）教育”系列化分主题进行实施，通过节假日、身边事和网络媒体对学生进行潜移默化的熏陶和感染。

    “十大德育”系列课程的实施就是通过与学生相关的100件小事，使学生在润物细无声中内化为品格，通过活动培养学生积极向上的精神。寻找每名学生身上的闪光点，用真情去激发学生内在的学习动力，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。“少成若天性，习惯如自然”，良好习惯的养成让人终身受益。学校通过诚信礼让教育提高学生的文明礼仪修养，通过感恩教育激发学生的学习内驱力等，在一系列教育活动中提高学生的综合素质，展现了弘德学子良好的精神风貌。

    教是研之基础，研乃教之利器

    “一日一研”工作是学校领导提出的具体课改措施，要求教师不断细化课标解读，化整为零地解决教学中出现的问题。学校不断修订课程改革方案，教研组长、备课组长带头落实好课改举措，从理念上变革课程组织管理模式，提高课程实施质量。在教研活动中，突出教研组长的引领和指导作用，带领该学科教师潜心钻研，不断提升自身的专业素养和专业水平。做好学科组“两周大教研，一日一研”工作。重点规划“大单元”整体结构教学研究和跨学科教研。“一日一研”重点落实每天课程的设计与导学案的重建。主持人根据自身的理解确定不同单元或课堂教学目标及学情基础分析，设计切合学生学情的教学模式和教学方法，对重难点突破的要领与技巧的设计作为“一日一研”的核心。对上一节课的教学落实进行反思，并进行详细的阐述。总结课堂中出现的教学问题，积累优点、反思缺点并及时改正，避免下一节课再出现类似的问题。在研讨环节，教师对同一教材内容的教学策略相互研讨，真正体现“同中存异，异中求同”的课程理念。

    采用“小组合作”多元化组合方式，把课堂还给学生

    学校结合新课标，从学科核心素养、价值观正确引导进行课堂教学改革。以“小组合作”为抓手，真正实现把课堂还给学生。每班根据学生学习情况，将4名学生划分为一个小组，设置A、B、C、D不同类型，根据学生课堂表现和综合评价，分别对应实施“1234”赋分制，充分调动学生课堂学习的积极性。多元化实施小组方案：A—B、C—D、A—D、B—C，教师根据教学的不同内容和要求灵活运用。张贴记分板随时记录小组得分，创建优秀小组表扬栏，一周一次根据小组和个人的积分表现予以奖励。避免出现课堂满堂灌的现象，能够恰当运用情境设计不同问题进行讨论。教师引导启发和讲解疑难点，学生最后完成当堂训练进行检验。通过小组合作，培养学生独立思考的能力，教会学生如何查找资料、如何思考。以兴趣为引导，培养学生自主学习、发现问题、分析和解决问题的能力。

    丰富多彩的社团活动为学生个性化发展提供保障

    为丰富学生的校园文化生活，商河弘德中学开展了丰富多彩的社团活动，为校园文化注入新的活力。各年级结合学校各项“立德树人”德育活动，根据学生的兴趣、爱好、特长等，为学生精心打造象棋、陶艺、书法、音乐、英语、乒乓球、科学实验等多个社团。同时结合教师们的特长，由任课教师担任辅导教师，通过示范演示、点拨提升对学生因材施教，使学生的综合素质在活动中得到发展和提升，优化学校的多元化育人途径。课堂教学与课外活动有机结合，有力促进了学生实现“四成”目标。

    经过十几年的发展，学校现已发展成为弘德中学本部校区和二实中分校区。目前，弘德中学高中部校区的建设工作已进入收尾阶段，预计2023年开始招生。弘德人具有把教育当作事业的精神，脚踏实地、不断钻研、埋头苦干、甘于奉献的黄牛精神，以及一步一个脚印、不达目的决不罢休的弘德精神。未来，弘德人将铆足干劲，求真务实，齐心奋进，凝心聚力谱写个人与学校共同成长的新篇章。（李翠兰）