扫码观课 《奥斯维辛没有什么新闻》 主讲人：龚志民

    编者按：近年来，国家和各级教育部门不断出台各项举措，强化教师待遇保障，进一步完善教育培训，增强教师职业吸引力，使教师能够在教育岗位上有获得感、幸福感。

    提升教师获得感与幸福感，不仅对教师自身的职业发展具有积极的推动作用，对发展更高质量的教育、培养身心健康的学生也具有重要意义。而教师幸福感的提升，不应只是来自外界赋予，更应该得益于内心的充盈。

    本文聚焦教师职业幸福感，意在探讨教师如何善教且乐在其中，去发现、呈现幸福教师的美好心态和生命状态。

    学校背后绵延的九龙山平缓而漫长，山中草木释放的清新，天天熏染着校园，日日不求新而自新。人们对师者的想象，往往是清瘦型或秃头型的：立如标杆，翼若垂天之云。可惜我不符合这样的要求，更愿意在职业与生活的点滴中发现自己的幸福。那些故事和际遇如陌上花开，让人缓缓而醉。

    几场春雨后，凤凰花又开了，各种鸟儿如期而至，一只大鸟在校道上跳跃，见了我毫不避闪，只是从校道跳入旁边的草坪继续觅食。教学楼走廊地上，再难见到学生的面包零食碎屑，鸟儿们总是能在人们眼里的杂乱尘土中觅得美食。走在校道上神清气爽，充实的心灵，孕育滋养出自由灵动的课堂语言。

    站在五楼的走廊，突然发现楼旁的苦楝树长高了好一截，树梢已触手可及。不远处流浪猫增加了两只。它们已经慢慢从不信任人到开始靠近师生眼巴巴地讨要食物。幼小稚嫩的生命，总是容易激起人的爱意和慈悲心，小猫现在丰满多了。生命距离拉近后，表情纤毫可见，犹如家人。

    基础教育与森林颇有相似之处：满目花草又遍地荆棘，举头绿荫遮天，远近虫鸣鸟叫不绝，景致让人欣喜中又有些寂寞，潜伏的意外让人忐忑不安。

    周末开家长会，会上我点名告两名学生的状，希望家校共同整治一下。3班的阿玫（化名）对我要求她升格重写自己的作文消极对待，阿辉（化名）默写居然零分，此风不可长！周一上课，阿玫、阿辉状态好多了，我心情大好。但阿玫扬言不想理我了，还像猫一样对我哈气发怒，奶凶奶凶的，然后就闷不作声地，貌似摆烂。仅仅两天，阿玫已忘记了对我的“仇恨”，从竖毛状态回归夹子音，叽叽喳喳一切正常，我窃喜不已。森林中那些小动物大多是可爱的，有时或让人感到聒噪，但叽叽喳喳是春天生命成长阶段的一种样态，就像冬天森林中满地落叶一样，持欣赏的态度才最好。

    单就成绩而言，阿安（化名）当然不能算优秀学生，但他有一种朴实的“萌”。他字写得特差。每个字的笔画都没有平、折之分，横折、竖折通通都成弧形，且常常有缺胳膊少腿的现象，让人啼笑皆非。比如他一直把“慕”字下面的“心”写成“小”，所以他的作文和作业让我看起来很吃力。他读书时不发出声音，即使在书声琅琅的早读时刻也是如此，顶多只能看见他嘴唇缓缓翕动。老师批评他时，他只是温和而羞怯地低头微笑。他上课笔记记得很仔细，尽管字写得像蚯蚓。其他学生告诉我：阿安上高中前是个游戏迷，养成内向的性格，现在懂事了，决定从头来过。

    我决定找他谈话，告诉他：我小时候也很呆，少言寡语，好思。那时候，我曾捡起一块房上掉下来的瓦片问母亲，这是什么做的？母亲说瓦是用泥巴做成的，用水和好泥然后用火烧，最后泥就成了瓦。于是我花了一个下午玩泥、寻柴、烧火来尝试做瓦，结果当然不成瓦，但这是我平生做的第一件自发实验，收获和在记忆中占有的分量比所有在学校做的化学实验都多。阿安笑了，还是笑得很温和，持续的时间很长，可能是他没有想到老师也曾经像他一样呆过，很宽慰，也很自豪。从小到大，人人都“呆”过，只是大部分人成年后淡忘了自己曾经的呆，开始对别人的呆不耐烦。已经进入高中的阿安就这样被忽略了，直到现在。

    一个学期后，阿安语文考试终于第一次及格了，我趁热打铁，建议他买一本钢笔字帖练字。星期一我走进教室，看见阿安正默默地一笔一画地开始描红。我得精心安排他把欠账一笔一笔补上，阿安的一门心思“呆”做事，可以保证他的持续进步。一年了，阿安终于在一次作文中用他那独特的不太工整的字发出了心声：每个人都应该有自己的一片天，并且要由自己去开辟，不会有别人的施舍。我仿佛从一棵钻出地面的小草身上，看到了它深埋地下的根须在生长。

    万物各有痛痒，各有让人惊奇之处。我到广州开会讲座，在黄埔区路边的一棵树干上，用手机拍到了蝉的蜕皮过程，那只蝉蠕动两下便休息一下，两只鼓鼓的眼睛已露出来，这时候的蝉还不能鼓腹而鸣，更没有居高声自远的高傲或气节，它只一门心思痛苦地挣扎着新生，蜕完皮就轻松了。整个夏季肯定就可以帅气、高调地蹲在树梢嘶鸣。

    不停地培训、经常性开展活动、定期阅卷……总结之余，总有一种若有若无、若浓若淡的情愫弥漫在心头，像傍晚涧底飘荡的山岚雾霭。疲劳让人消沉埋怨，也能开启智慧让人奋发。关键在于自己心灵的处理方式。所谓诗与远方、所谓幸福，都在身边琐碎中，不在彼岸，在此岸。泥土是类似的，不一样的是耕田人。

    有森林的地方就有风险，也有野性、率性、生命多样带来的幸福感。遥远的那些童话结尾，总有类似的结局：巫婆的诅咒解除后，王子、公主从此在森林中过上了幸福的生活。教师当然不是公子王孙，但幸福是不分阶层的，只要初心在涌动，春天就不会老去。若一心追求幸福向上，自得于心，自足于生活，按自己的剧本一点点地演绎轨迹，任何诅咒都会失效。我们不可以在漫长的职业生涯中，磨平自己心中曾经的生命童话。生活的锤炼应该用来沉淀幸福、制造更精致圆融的幸福。追求财富当然是良性动力，但唯财富、唯职位也是自寻烦恼。为人师者不应是偏执狂，应该是中庸平和的幸福者。

    所有的职业，都是因为生存、兴趣而去从事，因为有梦想、有坚韧而获得发展，因为痴迷、寻觅而“外师造化，中得心源”。无穷的事业，与无穷心海相连，与变幻的环境相关。决定事业与幸福的，是孜孜以求的坚持，是对晨曦的等待。财富与荣誉是水到渠成的结果，得之，我幸；失之，我命。但永远不能熄灭心中的火把。师道传承，厚德、高才不可少，更重要的是不息的探索和寻孔颜之乐、怀经世致用之志的淡然。

    背后九龙山的尽头，是长天。多么美好的校园，最终也融入大地蓝天。但一路的景色会沉淀到人的灵魂，影响一生，不管景色美与荒凉。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的士人风骨，“更行更远还生”的生命力，在整个过程中自然显现出来。这是为人师者的筋骨和幸福。

    （作者系深圳第二外国语学校语文正高级教师、国家“万人计划”教学名师、广东省中学特级教师）