2023年06月30日 星期五
为人师者的筋骨和幸福
龚志民
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《奥斯维辛没有什么新闻》
主讲人:龚志民

    编者按:近年来,国家和各级教育部门不断出台各项举措,强化教师待遇保障,进一步完善教育培训,增强教师职业吸引力,使教师能够在教育岗位上有获得感、幸福感。

    提升教师获得感与幸福感,不仅对教师自身的职业发展具有积极的推动作用,对发展更高质量的教育、培养身心健康的学生也具有重要意义。而教师幸福感的提升,不应只是来自外界赋予,更应该得益于内心的充盈。

    本文聚焦教师职业幸福感,意在探讨教师如何善教且乐在其中,去发现、呈现幸福教师的美好心态和生命状态。

 

    学校背后绵延的九龙山平缓而漫长,山中草木释放的清新,天天熏染着校园,日日不求新而自新。人们对师者的想象,往往是清瘦型或秃头型的:立如标杆,翼若垂天之云。可惜我不符合这样的要求,更愿意在职业与生活的点滴中发现自己的幸福。那些故事和际遇如陌上花开,让人缓缓而醉。

    几场春雨后,凤凰花又开了,各种鸟儿如期而至,一只大鸟在校道上跳跃,见了我毫不避闪,只是从校道跳入旁边的草坪继续觅食。教学楼走廊地上,再难见到学生的面包零食碎屑,鸟儿们总是能在人们眼里的杂乱尘土中觅得美食。走在校道上神清气爽,充实的心灵,孕育滋养出自由灵动的课堂语言。

    站在五楼的走廊,突然发现楼旁的苦楝树长高了好一截,树梢已触手可及。不远处流浪猫增加了两只。它们已经慢慢从不信任人到开始靠近师生眼巴巴地讨要食物。幼小稚嫩的生命,总是容易激起人的爱意和慈悲心,小猫现在丰满多了。生命距离拉近后,表情纤毫可见,犹如家人。

    基础教育与森林颇有相似之处:满目花草又遍地荆棘,举头绿荫遮天,远近虫鸣鸟叫不绝,景致让人欣喜中又有些寂寞,潜伏的意外让人忐忑不安。

    周末开家长会,会上我点名告两名学生的状,希望家校共同整治一下。3班的阿玫(化名)对我要求她升格重写自己的作文消极对待,阿辉(化名)默写居然零分,此风不可长!周一上课,阿玫、阿辉状态好多了,我心情大好。但阿玫扬言不想理我了,还像猫一样对我哈气发怒,奶凶奶凶的,然后就闷不作声地,貌似摆烂。仅仅两天,阿玫已忘记了对我的“仇恨”,从竖毛状态回归夹子音,叽叽喳喳一切正常,我窃喜不已。森林中那些小动物大多是可爱的,有时或让人感到聒噪,但叽叽喳喳是春天生命成长阶段的一种样态,就像冬天森林中满地落叶一样,持欣赏的态度才最好。

    单就成绩而言,阿安(化名)当然不能算优秀学生,但他有一种朴实的“萌”。他字写得特差。每个字的笔画都没有平、折之分,横折、竖折通通都成弧形,且常常有缺胳膊少腿的现象,让人啼笑皆非。比如他一直把“慕”字下面的“心”写成“小”,所以他的作文和作业让我看起来很吃力。他读书时不发出声音,即使在书声琅琅的早读时刻也是如此,顶多只能看见他嘴唇缓缓翕动。老师批评他时,他只是温和而羞怯地低头微笑。他上课笔记记得很仔细,尽管字写得像蚯蚓。其他学生告诉我:阿安上高中前是个游戏迷,养成内向的性格,现在懂事了,决定从头来过。

    我决定找他谈话,告诉他:我小时候也很呆,少言寡语,好思。那时候,我曾捡起一块房上掉下来的瓦片问母亲,这是什么做的?母亲说瓦是用泥巴做成的,用水和好泥然后用火烧,最后泥就成了瓦。于是我花了一个下午玩泥、寻柴、烧火来尝试做瓦,结果当然不成瓦,但这是我平生做的第一件自发实验,收获和在记忆中占有的分量比所有在学校做的化学实验都多。阿安笑了,还是笑得很温和,持续的时间很长,可能是他没有想到老师也曾经像他一样呆过,很宽慰,也很自豪。从小到大,人人都“呆”过,只是大部分人成年后淡忘了自己曾经的呆,开始对别人的呆不耐烦。已经进入高中的阿安就这样被忽略了,直到现在。

    一个学期后,阿安语文考试终于第一次及格了,我趁热打铁,建议他买一本钢笔字帖练字。星期一我走进教室,看见阿安正默默地一笔一画地开始描红。我得精心安排他把欠账一笔一笔补上,阿安的一门心思“呆”做事,可以保证他的持续进步。一年了,阿安终于在一次作文中用他那独特的不太工整的字发出了心声:每个人都应该有自己的一片天,并且要由自己去开辟,不会有别人的施舍。我仿佛从一棵钻出地面的小草身上,看到了它深埋地下的根须在生长。

    万物各有痛痒,各有让人惊奇之处。我到广州开会讲座,在黄埔区路边的一棵树干上,用手机拍到了蝉的蜕皮过程,那只蝉蠕动两下便休息一下,两只鼓鼓的眼睛已露出来,这时候的蝉还不能鼓腹而鸣,更没有居高声自远的高傲或气节,它只一门心思痛苦地挣扎着新生,蜕完皮就轻松了。整个夏季肯定就可以帅气、高调地蹲在树梢嘶鸣。

    不停地培训、经常性开展活动、定期阅卷……总结之余,总有一种若有若无、若浓若淡的情愫弥漫在心头,像傍晚涧底飘荡的山岚雾霭。疲劳让人消沉埋怨,也能开启智慧让人奋发。关键在于自己心灵的处理方式。所谓诗与远方、所谓幸福,都在身边琐碎中,不在彼岸,在此岸。泥土是类似的,不一样的是耕田人。

    有森林的地方就有风险,也有野性、率性、生命多样带来的幸福感。遥远的那些童话结尾,总有类似的结局:巫婆的诅咒解除后,王子、公主从此在森林中过上了幸福的生活。教师当然不是公子王孙,但幸福是不分阶层的,只要初心在涌动,春天就不会老去。若一心追求幸福向上,自得于心,自足于生活,按自己的剧本一点点地演绎轨迹,任何诅咒都会失效。我们不可以在漫长的职业生涯中,磨平自己心中曾经的生命童话。生活的锤炼应该用来沉淀幸福、制造更精致圆融的幸福。追求财富当然是良性动力,但唯财富、唯职位也是自寻烦恼。为人师者不应是偏执狂,应该是中庸平和的幸福者。

    所有的职业,都是因为生存、兴趣而去从事,因为有梦想、有坚韧而获得发展,因为痴迷、寻觅而“外师造化,中得心源”。无穷的事业,与无穷心海相连,与变幻的环境相关。决定事业与幸福的,是孜孜以求的坚持,是对晨曦的等待。财富与荣誉是水到渠成的结果,得之,我幸;失之,我命。但永远不能熄灭心中的火把。师道传承,厚德、高才不可少,更重要的是不息的探索和寻孔颜之乐、怀经世致用之志的淡然。

    背后九龙山的尽头,是长天。多么美好的校园,最终也融入大地蓝天。但一路的景色会沉淀到人的灵魂,影响一生,不管景色美与荒凉。“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”的士人风骨,“更行更远还生”的生命力,在整个过程中自然显现出来。这是为人师者的筋骨和幸福。

    (作者系深圳第二外国语学校语文正高级教师、国家“万人计划”教学名师、广东省中学特级教师)

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中国教育报