坐落于浙江省义乌市的大陈镇中心幼儿园，扎根教育热土，秉持“和而不同、美而真趣”的办园理念，在良好发展的同时，探索出了独树一帜的品牌化办园之路。

    “和美”课程 必作于细

    “和而不同、美而真趣”的教育追求，意味着全园师生和谐相处、互相信任、和洽共进、各展所长。幼儿园积极培育“和美”园本课程，培育“真生活 趣学习”的“和美儿童”，成就“真教研 趣教学”的“和美教师”，鼓励教育人平和处世、潜心从教、俯首向学。打造“和而不同、美而真趣”的“和美校园”成为治园管理的新标杆，激励了教师团队和谐共进，也彰显出“守护孩子的快乐童年，奠基和美幸福人生”的办园宗旨。至此，“和美教育”成为引领大陈镇中心幼儿园办园、凝聚全体“和美教师”、浸染“和美学子”的无声源泉。

    “和美教育”的重要根据地，首先便是园本课程。怀着对陶行知生活教育理论和具身认知理论的深刻理解，大陈镇中心幼儿园以幼儿中心论和探索性学习为园本课程的建构点、内容选择的立足点、组织实施的切入点、课程评价的始点与终点，构建出两大模块课程——共性课程与纸艺特色课程。在各年龄段的课程实施中，园区结合各年龄段孩子的身心发展特点，开发出共性课程——“体验式探究课程”，包括“我与自己”“我与自然”“我与社会”三个维度的内容，在“会生活、体验美，趣探究、创造美”的思维目标之下，依据不同年龄阶段设置不同的课程内容。比如，“趣探究”目标中的“唱歌”目标，要求小班学生能模仿学唱短小歌曲，中班学生能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌，大班学生能用基本准确的节奏和音调唱歌。

    园区从环境创设、审议活动、游戏活动、实践活动、家园共育五大路径实施共性课程。以审议活动为例，园区通过“一读二研三审”的模式进行主题审议，把对主题活动的重视拆分成三个步骤：“一读”指的是解读主题核心教育价值，“二研”是研幼儿、研资源，“三审”是审目标、审内容、审路径，根据幼儿园实际进行有效的重新架构生成。与此同时，园区注重创设“适宜游戏”情境，在细小环节上下功夫，让主题活动更加流畅自然，细微之处见教育。例如，把中班“感官总动员”活动拆分成“感官大家族”“感官大揭秘”“感官大聚会”三条主题脉络，使感官活动不仅成为承载课程目标的渠道，还具有游戏化、生活化的特点，成为幼儿喜欢的活动。中国古代思想家老子说：“天下大事，必作于细。”对大陈镇中心幼儿园来说，大到园所管理，小到审议活动，处处可见教育之细节。

    园本特色 厚植乡情

    瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展的重要因素之一。因此，幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。大陈镇中心幼儿园有得天独厚的自然环境和人文环境，吴越之地、“重阳书院”、年节纸艺贴花和舞灯民俗等，都为幼儿园注入了新的活力。因此，幼儿园的另一类课程是充分挖掘利用大陈地域资源、民间艺术、民间游戏，把教育的小课堂搬到大自然、搬到民间的园本课程——“趣玩纸艺”。这一个性特色课程通过主题下的集体教学、班本走向的区域纸艺活动（传统剪纸艺术、衍纸艺术、立体纸箱艺术、纸浆艺术、民间编织艺术、折纸艺术）、走班形式的百工坊、魅力纸艺节等路径，使幼儿在自由平等的氛围里释放天性、在民俗传承中厚植乡情、在户外活动中彰显个性。

    在大陈镇中心幼儿园看来，“和美”课程需要有机地融合活动性与过程性，因此，园区课程实施强调计划性与灵活性的统一，将集体、小组与个别活动相结合，教师充分发挥教育智慧，把握教育时机，以适应幼儿的个体差异。“趣玩纸艺”要实现个性化发展，首先要从班级出发。在大陈镇中心幼儿园，有“一班一品”的班级环境。园区从班级环境入手，从幼儿年龄特点、发展需求和兴趣爱好出发，融合课程目标和内容，让每个班级都打造自己的特色纸艺活动，“班班有文化，班班有特色”。多元化的展陈活动也是助力学生特色发展的舞台，在那里，有班级作品展陈、大厅主题展陈、市级大型主题展陈和“纸艺T台秀”，学生们创作的主题作品，每学期学习的美术、音乐和舞蹈，都会在这些平台上展示，充分彰显个性色彩。

    身处农村，大陈镇中心幼儿园充分把握天时地利，挖掘其中的教育元素，走出了一条农村幼儿园品牌化办园之路。园区把文化建设、课程理念、教师发展的热情相融合，让孩子成为“和美教育”的受益者，为孩子的成长铺设了一条五彩缤纷的道路，让快乐幸福的童年回忆陪伴孩子终身。

    （朱雄丽）