江西省医药学校始终坚持“质量立校、品牌强校”的发展战略，经过几代人30多年的建设，学校在基础设施、办学机制、内涵建设、服务社会等方面建设成效显著。学校是全国首批国家中等职业教育改革发展示范学校、教育部首批现代学徒制试点学校、国家级技能大师工作室项目单位、江西省高水平中等学校建设计划立项单位、江西省产教融合项目建设单位。学校围绕实践育人、心理育人、环境育人、技能育人、教研育人等方面积极开展探索。

    开创“双立”综合实践育人新理念

    针对中职学生普遍存在的组织纪律较差、责任意识淡薄、意志力不强等问题，以及中职学校德育模式相对单一、成效不佳等问题，学校党委2011年创立了以“立德树人、立技成才”为内涵的“双立”德育实践班，发展至今，在学生管理中起到“压舱石”的作用。

    坚定理想信念，树立“赢在终点”成才观。“双立”强调“赢在终点”的成才观，“双立”学子每天坚持晨跑、晨练，磨炼意志；每周开展分享交流会，不断总结提高；每学期参加公益活动，深入社区、养老院、福利院，在实践中提升服务意识和奉献精神。

    坚守初心使命，深化“面向人人”教育观。“双立”强调“面向人人”的教育观，关注的是全体学生，这也是教育的初心使命。“双立”学子通过参加优秀毕业生报告会，学习先进典型；参加读书活动，摘抄读书笔记，撰写学习心得。

    坚持自强不息，践行“三自一养”管理观。“双立”采用“三自一养”管理模式，引导学生自我管理、自我激励、自我提高，养成良好行为习惯。学生们通过参加各类技能培训、竞赛、第二课堂及社团活动，夯实了专业知识，提升了专业技能。

    探索“四着力”全面心理育人新路径

    心理健康问题是当前中职学生最大的安全隐患，学校高度重视、全面谋划，聚焦“四个着力”，探索心理健康教育有效路径。

    着力强化基础设施建设，强化目标管理，满足学生需求。建设了800平方米的心理健康教育中心，设有“情绪宣泄室”“团体音乐放松室”“减压放松室”“自信心训练室”“案例督导室”等功能丰富的心理教室，让心理健康教育中心成为学生宣泄情绪、释放压力的心灵港湾。

    着力构建“五育并举”格局，强化源头管理，增强教育合力。面向全体学生开设心理健康必修课；开齐开足体育与健康课；开设艺术选修课程；将劳动教育与专业课相结合，学生在切药、筛药、种植中药等教学活动中提升劳动意识、体会劳动精神；弘扬传统文化太极拳，充分发挥体育、美育、劳动教育及校园文化的重要作用，构建以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的“五育并举”大格局，全方位促进学生心理健康。

    着力健全预警机制，强化过程管理，提升及早发现能力。建立学校、处室、班级、寝室四级预警体系，每年开展一次心理健康测评，每月开展一次心理健康研判，班主任每周到学生宿舍查房、谈心，寝室长每天向班主任汇报异常情况、及时反馈问题。开通24小时心理危机干预热线和QQ线上咨询服务。上下联动、渠道畅通，提升及早发现能力和日常咨询辅导水平。

    着力发挥协同效应，强化效果管理，提高干预处置能力。学校成立心理评估小组，制定应急工作预案，对学生心理异常情况进行综合评估、分析研判。定期与家长沟通交流，全面了解学生心理状况；依托南昌大学第一、第二附属医院签订医校合作协议，建立医校合作平台。健全家、校、医协同机制，提高心理危机事件的干预处置能力。

    建立“衣学行”全方位环境育人新思路

    把人民对美好生活的需求作为后勤保障工作的落脚点，着力改善校园环境，不断提升师生幸福感。

    衣着药味：注重在形象上塑造医药从业者的良好形象。实训实验课均要求学生穿标志性服装“白大褂”上课，进行中药鉴别、药片压制、颗粒包装以及质量检验等，学生逐步沾上“药味”，树立专业自信。

    学有药规：注重在教学场地中融入医药从业人员规范。营造中医药传统文化环境，让诸如“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的传统古训可视化；课前诵读“合理用药、准确调配”“规范操作、细致观察”等从业标准，学生在专业教学场地感知、认同、践行行业规范。

    行在药园：注重在校园绿化中融入传统药用植物。依势而建本草园，独创了具有特色的园林式药用植物园，是集实践教学、研究、休闲于一体的公园式药用植物园，引种栽种药用植物500余种。景观园林，小桥流水，赏心悦目，为学生课余生活提供休闲去处；每种植物旁边的标牌，标有科属、功效，学生可辨认、识别，感受药用植物的生长过程，是最好的“教具”。

    构建“三融合”立体技能育人新模式

    “技能，让生活更美好”，学校始终围绕专业定位培养高素质技术技能人才，努力让每个人都有出彩的机会。

    主辅融合：构建了“主课堂+辅课堂”的技能培训策略。各专业按照国家教学标准开足开齐实训课程，每专业辅助开设一门选修课。本策略延伸了课堂教学的时间，解决学生课上“练不足”的问题。课内课外，相辅相成，形成“主课堂教会学会、辅课堂重点提升”相互协同、相互补充的教学策略，现学校开设20门技能选修课，每期覆盖学生600余人。

    专创融合：打造了“专业技能+创业教育”的技能拓展策略。将创新创业教育融入专业教育，通过开设SYB创业培训课程，激发学生创业意识；鼓励支持学生开办“药校养生堂”“中药香囊”“精准筛查，健康瘦身”等创业项目，培养学生创业能力；将双创教育融入专业教育，提升了学生专业技术迁移能力、专业技能应用能力、技能创新能力。

    课赛融合：形成了“核心课程+技能竞赛”的技能提升策略。各专业聚焦本专业岗位核心能力，对接世赛、国赛、省赛项目，将比赛任务转化为专业课程教学模块，通过“学训一体、赛教融合”，将学生变成“选手”、将赛项变成“任务”、将教师变成“裁判”、将课堂变成“赛场”，实现教学过程与大赛流程深度对接。

    形成“项目载体、机制驱动”教研育人新局面

    学校聚焦“三教”改革，积极开展课题、项目、教材、教师标准等研究，打通职业教育高质量发展“最后一公里”。

    依托项目载体，驱动提高办学质量。学校目前正在实施的项目有：国家级教师教学创新团队项目1个、省级教师教学创新团队2个、江西省高水平中等职业学校建设项目1个、江西省特色专业群项目3个、江西省提质培优行动计划项目承接19项、《技工教育“十四五”规划》任务承接8项。项目中包含专业建设、师资队伍建设、课程建设、社会服务等内容，依托项目推动学校整体办学能力、办学质量的提高。

    坚持探索研究，教研教改取得新突破。建立“六级”教师发展标准，打通教师成长通道，教师综合能力显著提升。获批国家级职业教育教师教学创新团队1个、国家级技能大师工作室1个、省级教师教学创新团队2个，教学能力大赛获得国家奖项6项、省级奖项44项。积极组织教师参与教材及课程建设：主编全国中等职业教育药学类规划教材31本，主持建设国家级教学资源库5个。开展课题研究，解决教学难点：承担并完成国家级教育教研课题9个，“传统中药人才现代职教培养模式研究与实践”荣获职业教育国家级教学成果一等奖，是迄今为止全国中药职业教育唯一的教学成果奖。

    （作者单位系江西省医药学校）