任务驱动激发团队“机”情，课赛结合育训数“智”技能。

    ■教育高质量发展的广东探索

    粤港澳大湾区正在数字经济这一新赛道上以澎湃的新动能助力经济社会高质量发展，并催生出更多的数字人才培养新需求。广东科学技术职业学院（以下简称“广科院”）积极开展战略攻坚，主动适应产业数字化和数字产业化变革新趋势，精准对接区域制造业供应链，推进专业群数字化升级。学校聚焦“教、学、管、评”四个维度，与格力、金山等企业合作开设百余个订单班、现代学徒制班等，推进“产教融合、数字升级、精准育人”，惠及学生数万名。仅学校电子商务专业学生，就助力多家企业完成百亿元销售额。

    近年来，广科院以党建引领学校数字化转型，打造面向时代的“云中广科”，建设适应数字经济发展要求的技术技能人才培养高地。学校着力推动政校行企四方联动，构建安全可靠的数字化公共平台，开展管理服务流程再造，挖掘数据价值辅助科学决策，打造“数治职教”治理新模式。

    党建引擎推动“双高计划”建设踔厉奋进

    正在建设的软件技术国家高水平专业群要奋勇争先，更上层楼；重点支持培育的电子商务专业群要砥砺奋进，奋力跻身国家高水平专业群……在学校“双高校”建设冲刺动员大会上，广科院党委书记黄仕初从党建引领等五个方面提出了建设“双高校”的具体要求和措施。

    “在学校建设‘双高校’的征程中，学校党委不仅勇当改革攻坚的‘冲锋舟’，还努力当好干事创业的‘护航者’、应对风险的‘压舱石’。”黄仕初介绍道。广科院党委坚决做到“两个维护”，树立以师生为中心的思想，把党的全面领导有机贯穿办学治校、立德树人、改革发展全过程，把党建优势转化为学校高质量发展优势。

    建设“双高校”是广科院“十四五”规划的主要目标任务。学校党委统筹谋划、研究部署“双高校”建设的“行军图”，全面强化党委在重大决策、创新发展中的领航作用。学校“矩阵式”分解建设目标任务，细化校内各部门、各学院在党建等方面的绩效目标，制定了11个专项规划、15个二级学院规划。

    如何促进党建与业务工作双向深度融合？作为广科院冲刺“双高校”的尖兵，计算机工程技术学院（人工智能学院）以“‘双高计划’建设专业群+省级党建标杆院系”为引领，制定“三教”改革攻坚作战任务清单，组建党员骨干攻坚团队。

    广科院强化党建引领，党员教师在攻坚克难中勇当先锋，带动更多教师用“党建红心”淬炼“业务匠心”，推进“党建+业务”双融双促。其中软件技术国家高水平专业群打造“党建+”攻坚团队，组建16支以党员教师为骨干的项目导向、模块化、协作式教学团队，在“三教”改革等任务中身先示范。

    “我校着力打造优秀师资队伍，将其作为学校高质量发展的动力源。”广科院校长张力说。学校以党建引领新时代高素质教师队伍建设，实施“拔尖人才培养、品牌双师培养、教学创新团队培育”计划，锻造能文能武的“工匠之师”。为了给教师营造干事创业的良好氛围，学校坚持从严治党，打造风清气正的教育政治生态。

    数据“智”理拓宽学校善治善为新路径

    学生在上下课前5分钟内通过手机签到、刷脸签退，全校500多间教室的学生出勤情况一目了然……便捷高效的广科院考勤系统由学校计算机学院师生团队自主开发，拥有课堂签到、考勤统计等功能。

    高职院校资金相对紧张，如按传统路径，数字化校园建设全部外包给企业，存在资金成本高、采购时间长、实用性不强等问题。此外，部分二级学院单独采购，容易造成“数据孤岛”。

    如何制定经济适用的校园数字化转型方案？广科院副校长朱小平介绍道，从2020年起，广科院就坚持“应用为王”，探索以信创技术为核心的智慧校园应用全栈开发体系。学校依托校内师生团队，开展以数据为驱动的智慧校园应用开发，构建信息化发展与数字人才培养相互促进的智慧校园开发生态。

    2020年以来，广科院依托计算机学院师生团队，自主开发绩效考核系统等30余款校园应用软件。这些软件开发快、效果好、成本低，更符合师生的使用需求。其中学校师生团队开发建设的智慧党建系统仅花费5万元，远低于社会公司同款报价，大大节约了成本。

    学校校园应用软件生态日渐繁荣，仅移动端应用年均使用次数就突破3000万。这背后是广科院联合华为等行业龙头企业成立“云中高职研究院”，率先构建了基于混合云底座的服务化应用与数据支撑平台。校企利用新一代信息技术，探索先进可靠、经济适用、可持续演进、可复制推广的数字化转型方案。学校近三年投入约1.36亿元，升级完善教育新基建，构建“3+N”的“云中广科”数字校园技术架构，即“1个云化数字底座+1个公共支撑平台+1个统一服务中心+N个繁荣的校园应用生态”。

    广科院现已建成校本数据中心，实现校本数据共享和数据驱动应用开发，日均数据交换量9100万条。全校3万多名师生员工已成为“云中广科”WeLink数字化统一连接平台的注册用户，用户活跃率超过90%，网办大厅和OA协同办公系统年均处理事务80万余项。

    “我校‘依数而为’，把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能。”黄仕初介绍道。学校以“内部质量保证体系诊断与改进”工作为抓手，充分挖掘数据价值，攻破治理难点、堵点，提升学校现代化治理能力。2022年，学校质量办公室联合现代教育技术中心开展数据驱动的常态化诊改工作，破解了职能管理的量化数据支撑不够等77项难题。

    如何通过数字化变革，促进管理效能倍增？广科院还整合基础库、应用库、分析库、指标库，以及个人数据中心、部门资源中心、校级决策中心，构建以“四库三中心”为核心的校本数据管理体系。学校通过这一体系，为专业、课程、教师和学生精确画像，服务学校教学数字化管理。

    数字化赋能专业建设转型升级

    如何顺应数字经济集约分配资源、开放互联的人才需求，培育高水平人才？广科院计算机学院依托软件技术国家高水平专业群，瞄准数字化、智能化岗位的新技术和新要求，联合华为、金山等企业，共建鲲鹏数字产业学院和项目创新工场，构建产教科融合的人才培养新生态。

    “科技是立校之本，随着数字经济不断发展，人才培养一定要与产业同频共振。”张力说。为更好地对接数字中国战略，培养服务数字经济的高素质技术技能型人才，广科院聚焦数字经济产业需求，通过数字化、智能化推动传统专业焕发新活力，新增专业凸显优势特色。

    智慧旅游线上推广运营、智慧景区推广营销……在智慧旅游虚拟仿真实训系统中，广科院旅游管理专业学生感知工作场景、体验工作过程；旅游学院智能化统计分析教学数据，可视化呈现学生的整体实训情况，实现虚拟仿真实训项目的“实时感知、动态控制和智慧管理”。

    怎样为非计算机类专业赋能？广科院通过软件技术专业“火车头”，带动学校其他专业数字化转型升级发展。学校依托软件技术国家高水平专业群和电子商务、工业机器人技术、现代文秘等7个省级高水平专业群，以产业数字化人才培养为目标，开展全面的专业（群）数字化升级，精准对接数字经济背景下的行业企业新型岗位需求。其中，广科院文化与传媒学院联合金山办公，开展信息化课程改造和项目化课程改革，使传统秘书转向信息化秘书。

    “‘数字+’专业不是简单地将传统数字技能融入专业建设，而是将数字思维和数字技能全面、系统地融入专业建设的各方面、各环节。”朱小平表示，学校以“信息技术+”升级和改造专业，将数字化新兴技术融入人才培养全过程，建设1100余门数字化课程、300余项虚拟仿真实训教学资源。数字化驱动专业群转型升级，广科院立项建设1个国家高水平专业群、7个省级高水平专业群。

    多元教育课程体系助力学生全面发展

    深入挖掘珠澳红色文化等思政资源，建设由红色南粤等5类资源组成的思政课珠澳特色微资源库……作为“三全育人”课程思政教育资源建设示范院校，广科院打造思政育人课程包，建设课程思政云平台。学校实施线上线下混合式课程思政教学改革，2021年，人工智能应用导论、新媒体营销2门课程入选国家教育部门课程思政示范课程。

    “人才培养德为先。我校落实立德树人根本任务，构建思政育人、中华优秀传统文化等课程包，建设‘全面发展类课程群’。”黄仕初表示，近年来，广科院全面优化“三全育人”工作中的协同创新机制，建设“全面发展类课程群、岗位核心类课程群、个性发展类课程群”育训结合的课程体系，构建全过程育人“动态链”，贯通基础夯实、能力提升、精准培养等不同阶段。学校开展基于教学过程的教学评价体系改革，实施人才培养“学业+素质”学分制改革，为学生可持续发展奠定坚实的基础。

    为促进学生精神成人、技能成才，广科院践行“岗课赛证”融通，打造“岗位核心类课程群”，将新技术、新工艺等元素融入课程，开发“专创融合”课程。每个专业群都对接粤港澳大湾区产业链及岗位群需求，构建5门以上专业群平台课，建成“书证融通”的高水平岗位核心类课程群，为学生胜任岗位工作奠定坚实的基础。

    数字化时代，如何让每一名学生都具备人工智能等基本素养？广科院开发数字素养培育课程包，在全校范围内开设“信息技术与人工智能”必修课程，并根据信息技术发展趋势及时动态调整课程内容。学校还开设“高新技术”等5门以上特色选修课程，供学生自主选择。

    为促进学生个性化发展，广科院建设个性发展类课程群，把更多的选择权交给学生。基于多岗迁移能力，每个专业群都构建3个以上有利于学生多岗就业、横向拓展的跨专业课程模块。

    教育数字化乘风起，广科院将找准教育与数字化的结合点，锚定“三全育人”工作中的发力点，把学习贯彻党的二十大精神转化为服务国家教育数字化战略行动的具体举措和实际成效。

    （刘湘兰 罗闻泉 王红梅 何磊 曾文权）