教师教育专业化体系的构建是高校教育专业化发展的重要保障。新时代背景下，西北师范大学教育科学学院紧紧围绕国家“一带一路”倡议和甘肃省“科教兴陇”的战略布局，从教师教育专业化体系构建的意义出发，分析了当前教师教育专业化体系的构建所面临的问题，构建和完善了高水平的现代教育科学理论体系，大力提高教师团队的教育科学理论研究水平和教育科学实践创新能力，不断推动教师教育的专业化发展。

新时期教师教育专业化体系构建的意义

    教育是培养未来人才的重要途径，而教师则是教育的主要实施者和推动者。因此，构建教师教育专业化体系对促进教师教育的发展和提高学生的综合素质具有重要意义。2012年6月，西北师范大学参加了“创新教师教育体系和教师人才培养模式”改革试点研讨会，在会议上就“教师教育体系创新”等作了专题发言，并深入分析了教师教育面临的机遇和挑战，为教师教育改革与创新提供了新方向，助力构建教师教育专业化体系，更好地培养高质量的教师人才。此外，教师教育专业化体系的构建是培养高质量教师人才的重要保障，关系着学生的职业发展和社会教育事业的进步。基于此，西北师范大学依托师范院校的学科优势，充分利用本校资源完善教师教育专业化体系，推动教师的专业化发展，进而促进学生知识能力的提升与进步，帮助学生成长为优秀的新教师，更好更快地适应教育教学工作岗位。

新时期教师教育专业化体系的构建策略

    （一）完善教师教育课程体系

    完善教师教育课程体系是构建教师教育专业化体系的核心。教师在教学中必须注重课程内容的前瞻性和实用性。具体而言，西北师范大学教育科学学院建立了以课程为核心的教学模式，加强教学方法和技巧训练，提高教育教学的实践性和适用性。为了完善实践环节的设置和实施，强化课程的实践性和应用性，提高学生的实践能力，西北师范大学与香港大学联合开展“学生体验学习课程”项目，在加州大学圣地亚哥分校开展学生访学计划，拓展了学生的实践学习机会，进一步促进了学生实践能力的发展。此外，学院强化基础理论教育，注重提升教师教育理论的前瞻性和创新性，拓展教师教育的视野和思路，为学生学习新教育理论、成长为新时代教师创造条件。同时，学院积极开展教师教育混合式教学改革，主动应对基础教育课程改革挑战，不断整合教师教育资源，探索线上线下相结合的混合式教学模式，搭建了满足师生多样化学习与教学需求、功能完善的信息化教学管理服务平台，打造了具有西北师大特色的教师教育信息化课程与教学体系，促进学生的全面发展。

    （二）提高教师队伍专业能力

    高水平的师资队伍是教师教育专业化体系建设的关键。学生的发展与教师的专业性息息相关。因此，培养高质量的教师人才必然需要组建高水平的师资队伍。西北师范大学教育科学学院多年来选聘优秀人才，目前80%的专任教师具有境外学习进修经历，多人获得国家荣誉称号，师资力量雄厚，促进了教师教育体系的构建，推动了教师教育的进一步发展，培养了一批又一批优秀的教师人才，为西北地区乃至全国教育事业的发展作出了巨大贡献。除此之外，西北师范大学加强教师教育师资队伍的培训和发展，提高教师教育师资人才的综合素质和能力水平，打造专业化的教师队伍来促进学生的发展。如2018年11月，西北师范大学顺利完成了“国培计划（2018）”——宁夏乡村教师培训团队研修项目。“国培计划”项目是教师能力提升的重要途径，能够加快教师的专业化发展，进而推动学生的成长进步。

    （三）改革教师教育评价机制

    教师教育评价机制的改革是教师教育专业化体系建设的重要保障。评价机制的构建应多元化，既注重专家领导的评价，也重视学生评价和自我评价。为了推动教育评价机制的改革，提升教师教学质量，西北师范大学根据《甘肃省贯彻落实〈深化新时代教育评价改革总体方案〉工作方案》，结合学校实际，稳步有序地推进学校评价改革。在教师评价改革方面，西北师范大学要求坚决避免重科研轻教学、重教书轻育人等现象，突出教育教学实绩，强化一线学生工作，这些都有利于进一步提升教师的教学能力，满足学生的发展需求并提升学习效果。

    综上所述，教师教育专业化体系构建是新时代教师教育发展的内在要求，在推动教师教育专业化发展、促进学生全面发展、培养社会所需要的高质量教师人才方面具有重要作用。未来，西北师范大学将继续积极探索构建教师教育专业化体系的具体策略，不断推动教育教学改革，提高教师的教学质量，为社会培养更多的优秀教师。（唐立娟）