高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。多年来，山东省潍坊高新技术产业开发区东明幼儿园（以下简称“东明幼儿园”）锚定高质量发展首要任务，以幼儿发展为核心，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，探索创新幼小衔接模式，以“长程衔接”贯穿幼儿园小中大全学段，联合教研，积极促进小学向幼儿园主动靠拢，协同家庭、幼儿园、小学等各方力量，着力营造良好教育生态，打通幼小衔接教育生态中不和谐的“节点”，积极构建幼小衔接课程，通过单位时间内的高质量教学，促进幼儿全面发展。

    确立发展目标

    实现幼儿园小中大全面衔接

    根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出的幼小衔接的意义与重点，东明幼儿园以问题为导向，针对幼小衔接中存在的突出问题，确立以“幼儿终身发展”为目标，聚焦幼儿习惯、能力及综合素养的培养，做好幼小衔接工作，为幼儿日后的小学教育奠定坚实的基础。

    立德树人，德育为先。德育是幼儿立身之本，关乎幼儿正确世界观、人生观、价值观的形成，也是开展一切教育活动的根基。东明幼儿园针对幼儿的每个成长阶段设置不同的衔接重点，将小中大全学段横向划分为三个层面，纵向按照月份划分出12个品格类别，全学段全年全覆盖共计36个品格主题，开展品格教育，浸润幼儿心灵，促进幼儿身心健康发展。

    分层施教，全面衔接。在小班学段衔接工作中，东明幼儿园重点实施习惯养成教育，将好习惯融入幼儿一日生活、日常行为、集体活动、行为评价等方方面面，强化习惯养成，帮助幼儿养成良好的习惯；在中班学段衔接工作中，东明幼儿园以幼儿能力发展为主，将适应社会的各项发展能力融入幼儿一日生活、游戏、主题活动、园本扩展课程，突出幼儿自理能力、探究能力、专注力、解决问题的能力等，开展有计划的能力提升活动，进行有效锻炼；在大班学段衔接工作中，东明幼儿园围绕幼儿核心素养，在规则意识、独立能力、专注力等方面主动衔接小学，有针对性地开展系列活动，同时坚持将品格教育贯穿幼儿一日生活，以核心素养为主，提高幼儿的综合素养。

    渗透育儿理念

    增强家园互动

    家庭与幼儿园之间密切联系，家园共育，能更好地促进幼小衔接工作开展。东明幼儿园将家园共育的重点放在以下两个方面：一是科学理念引领，让家长转变思维，走出误区；二是创新育人模式，组织亲子活动，让家长走进幼儿园，家园携手共育幼儿。

    协同育人，共话衔接。推进“互联网+”家庭教育指导，缓解家长的压力和焦虑，达成教育共识。通过邀请家长进幼儿园，摒弃“一言堂”模式，采用茶话会、小组研讨、经验分享会等形式，引导家长更新教育观念。同时引导家长参与幼儿园和小学的联合教研，发挥家长在家园校合作共育过程中的监督和评价作用。东明幼儿园通过组织多元化的专题活动，满足家长的育儿需求。

    强化参与，丰富活动内容。充分利用家长资源，通过“引进来，走出去”的形式，利用“妈妈社团”“爸爸俱乐部”等课堂，邀请不同职业、不同专长的家长走进幼儿园，与幼儿一起体验、共同成长，从而将家长作为教育资源纳入幼儿园课程；邀请家长参与“家长志愿者团队”实践活动，引导家长深刻体会“生活即教育，社会即学校”的内涵，彰显家园共育特色。

    园校互通融合

    打破园校壁垒

    东明幼儿园根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，实施幼儿园、小学“双向衔接”，努力解决改革理念与实践脱节的某些疑难问题。

    融合理念，多维联动。组建联合教研共同体，形成家园校三级“双向联动”教研机制，成立由小学教研主任和幼儿园保教主任共同牵头负责的联合教研小组，分层开展联合教研、培训、家园校共育等活动，定期开展互访、互培、教研、答疑等“双向衔接”活动。通过“双向跟岗”、联合教研等活动，统一教师思想，融合衔接理念，深入了解幼小差异，及时进行“双向调整”。

    幼小联谊，多维沟通。邀请幼儿园毕业的一年级学生入园“做客”，开展书包整理、眼保健操及“童问童答”等活动，通过小学生作示范、讲解以及“智慧解答”等形式，形成以小学低段与幼儿高段为成员的成长“链”动，带领幼儿从不同的视角去了解小学，帮助幼儿实现从学前阶段到小学阶段的平稳过渡。

    十年树木，百年树人。东明幼儿园聚焦学前教育，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，做好幼小衔接工作，促进幼儿全面而有个性发展，努力实现“创新人才培养”的目标。

    （史云 王少静 陈珊珊）