2020年3月和7月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》将劳模精神、劳动精神、工匠精神（以下简称“三种精神”）作为职业院校劳动教育的重点内容，明确提出学时要求。2020年11月24日，全国劳动模范和先进工作者表彰大会全面阐释了“三种精神”的科学内涵，进一步为劳动教育在落实立德树人根本任务中发挥作用指明了方向。广东南华工商职业学院提出“用劳模精神感召人、用劳动精神培养人、用工匠精神铸造人”的特色育人理念，持续挖掘劳动教育在“五育并举”育人格局中的融合增效作用，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，将“三种精神”的传承和弘扬贯穿学校人才培养的全过程，以思政劳育、课程劳育、文化劳育、活动劳育“四位一体”构建起完整的劳动教育课程体系、活动体系和保障体系，营造了浓厚的校园劳动文化，有力地推动了学校人才培养的高质量发展，成为落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的生动实践。

    规划“三种精神”引领的劳动教育机制，为学生成长塑形铸魂，更新劳动育人内涵

    2020年，学校成立由党委书记、校长为组长，相关职能部门负责人为成员的学校劳动教育领导小组，负责劳动教育的整体规划和统筹协调，强化顶层设计。2021年，学校将“三种精神”放在学校精神系统中的突出重要位置，提出“用劳模精神感召人、用劳动精神培养人、用工匠精神铸造人”的特色育人理念，同年，成立劳动教育中心，作为学校独立设置的二级单位加强劳动教育工作的推动实施。学校先后出台《广东南华工商职业学院关于深化新时代劳动教育实施意见》《广东南华工商职业学院劳动教育示范点建设实施办法》《广东南华工商职业学院校外劳动教育实践基地建设及管理办法》《广东南华工商职业学院劳动教育实践活动安全管理办法》等文件，为劳动教育的开展提供制度保障；学校坚持以体制机制建设为核心，通过学校、职能部门、二级学院、班级四级联动机制，为做实劳动教育工作提供有力的体制机制保障；设置专项工作经费，保障劳动教育精品课程、品牌活动、基地建设、科研活动的开展。

    2022年11月，学校成立全国首家劳模教育学院，通过进一步健全“三种精神”培育的制度体系和组织架构，在整个劳动教育工作体系中持续开展“三种精神”培育，大一年级重点培育劳动精神，大二年级和大三年级学生重点培育工匠精神，将劳模精神培育贯穿整个学习阶段，形成“三种精神引领，三级螺旋递进”的劳动教育实践清单。各职能部门、二级学院则依据学校整体方案，制定“三种精神”培育的具体举措并逐项落实，形成多方联合协作机制，做到课堂有教育、课后有延伸、人人都践行、处处见成效，在构建“三种精神”铸魂育人、丰富劳动教育的价值意蕴中扎实落实立德树人根本任务。

    建设“三种精神”融合的劳动教育体系，为学生成才助力赋能，提升劳动育人实效

    在“用劳模精神感召人、用劳动精神培养人、用工匠精神铸造人”特色育人理念的指导下，学校以“三种精神”的融合创新重塑劳动教育体系，建立起与思政课程、专业课程、实习实训、日常生活劳动、社会实践、学校美育等有机融合、创新发展的劳动育人路径。

    “三种精神”融入思政劳育。将“三种精神”培育作为思政劳育的统一目标和价值追求。开设“三种精神”教育专题，制定课程标准、丰富教学资源、细化教学过程、创新教学方法，帮助学生系统全面了解“三种精神”的科学内涵、行为表现和实现路径。同时，常态化开展劳模报告会、劳模讲党课等活动，2021年以来，先后录制了15场全国劳模报告会、47场劳模党课、100堂劳模班会课，形成了丰富的思政劳育课程资源，将专题课作为劳动教育理论教学主渠道，用“三种精神”为课程注入灵魂，为课堂增添活力，唱响劳动教育的主旋律。

    “三种精神”融入课程劳育。将“三种精神”在劳动教育公共必修课、劳动教育专业融合课、劳动教育公共选修课“三课并进”的劳动教育课程体系中落地见效。开设“大学生劳动教育”公共必修课，采用“线上+线下”混合教学模式，强化马克思主义劳动观、社会分工、劳动安全、劳动制度、劳动法规教育，指导学生开展劳动实践；开设劳动教育专业融合课，开展生产性劳动，坚持做中学、学中悟，践行“三种精神”，各二级学院建设以专业为依托、实习实训课程（项目）为载体的劳动教育专业融合课并写入人才培养方案，通过建设劳动教育示范点的方式，打造了烹饪、旅行社经营与管理、基础素描、景观设计、英石盆景、东阳木雕、茶艺等校级示范课程，这些课程将“三种精神”按照其思想形成的规律进行教学设计，设定融合目标，贯穿在专业学习过程中落地实施；开设劳动教育公共选修课，提高学生生活劳动技能，涵养学生艺术审美品质，让学生亲身感受劳动创造的生活美，从而自觉践行劳模精神、劳动精神和工匠精神，目前已经开设了收纳整理、艺术插花、非遗剪纸、微景观、健康轻食、酒品鉴赏、面塑、小木作等10余门贴近学生生活实际、富有艺术审美气息的课程。

    “三种精神”融入文化劳育。用作品展览、文艺演出、风采展示等形式让“三种精神”具象呈现、可触可感。学校发挥工会院校独特的文化内涵，充分结合自身定位，推进“三种精神”与学校精神体系的相融相通，多层次立体化营造校园劳动文化。积极建立“匠心文化”一站式全方位育人社区，在国匠楼和教学公共空间陈设精美的工艺品，潜移默化展示“三种精神”的力量。目前，国匠楼和公共空间陈设了非遗英石盆景、非遗佛山剪纸、非遗面塑、肇庆端砚、潮州木雕、潮州朱泥壶、紫砂壶、瓷板画、泥塑等工艺美术精品和职工技能竞赛优秀作品，一件件作品生动地演绎了工匠之魂与劳动之美。此外，国匠楼内还设有非遗佛山剪纸、非遗面塑、潮州朱泥壶、非遗英石盆景和英德红茶5个劳模工匠创新工作室，作为劳模工匠与师生的研发创作空间，更好地传承工匠精神、分享工匠经历、传授工匠技艺，弘扬中华优秀传统文化，充分展示学校精神与“三种精神”的结合之美，并不断打造具有学校特色的“三种精神”文化育人环境。举办百名劳模风采展，宣传学校聘任的109位劳模德育导师，聚焦劳模先进典型事迹，展示劳模工匠劳动产品，彰显榜样示范作用，增强“三种精神”的辐射渗透力，以文化人、以文育人。举办劳动教育月，开展学生劳动技能比赛，组织学生手工作品义卖活动，举办劳动主题文艺晚会等，让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动新风尚在校园处处蔚然成风。

    “三种精神”融入活动劳育。将“三种精神”培育融入学生日常实践活动，常见常新。学校以“三种精神”为背景，以“晓耕园”种植劳动、学生社会实践、学生社会公益服务等为载体开展劳动教育实践活动，充分发挥各二级学院主动性，用好学校劳模工匠资源，形成丰富多彩的劳动教育活动品牌，每年“五一”劳动节前后举办“我和劳模同劳动”活动、寒暑假开展“我给劳模当助手”活动、新生入学教育安排全国劳模报告会、毕业季开展“劳模给毕业生的一封推荐信”活动等。注重以“三种精神”为目标，充分发挥学生主体性，结合专业属性和学生特点，融入创新创业实践活动培养工匠精神，结合青年志愿者活动在服务广东省运会、创建文明城市、义务献血等大型活动以及承担校内执勤、秩序维护任务中弘扬劳模精神，组织学生积极参与校园日常劳动，开展日常校园卫生打扫、食堂秩序维护，根据学校工作所需设置勤工俭学岗位，广泛吸纳学生参与学校的日常管理工作，在日常点滴劳动中培养学生崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。

    建设以“劳模工匠”引领的师资队伍，为师生发展领航蓄力，激发劳动育人活力

    在“三种精神”的培育中，教师和学生两个主体同等重要。学校扎实推进劳动教育师资队伍建设，打造“劳模工匠引领，德技并修”的劳动教育师资队伍，目前已经形成百名劳模工匠引领的劳动教育专兼职师资队伍。劳模和学校专任教师、辅导员“一对一”结对走进校园、走进教室、走进社会、走近学生，参与教育教学的全过程，丰富学校人才培养的形式和内容。通过百名劳模与教师“一对一”结对，将劳模工匠进校园落实到课堂、落实到学生活动、落实到科研教改，以“三种精神”的浸染提升学校师德师风校风学风建设水平，以结对教学科研传习劳模工匠的精湛技艺，全面提升师生综合劳动素养。

    学校在“用劳模精神感召人、用劳动精神培养人、用工匠精神铸造人”的特色育人理念的指导下，建立了学生主体、劳模引领、“四位一体”的劳动教育体系，构建了劳动教育公共必修课、劳动教育专业融合课、劳动教育公共选修课“三课并进”的劳动教育课程体系，以及以“我和劳模同劳动”“我给劳模当助手”为特色品牌的劳动教育实践活动体系，打造了劳育与美育深度融合的校园劳动文化育人环境，不仅创新实践育人效果良好，而且相关的一些做法获广东新闻联播、《南方日报》、《南方工报》等主流媒体报道，成果经过实践应用，对学生的全面发展、劳动教育教学改革起到了积极的推动作用，特色鲜明、成效显著，尤其是在新华网“新华思政”平台展播的劳动教育主题视频《学生主体 劳模引领 在劳动中实现人的全面发展——广东南华工商职业学院劳动教育实践探索》，作为15个优秀案例之一，一方面展示了学校劳动教育的成果与风采，另一方面也促进了劳动教育的教学改革与反思。2023年4月初，在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布实施三周年之际，学校主办了主题为“融·创：用‘三种精神’铸就高素质人才”的职业院校劳动教育高质量发展研讨会，来自全国17个省份34所职业院校的100多名代表齐聚学校，总结过去三年的劳动教育实践历程，深入探讨以“三种精神”培育高素质人才等话题，现场观摩了学校劳动教育课的教学实操，为新时代职业院校劳动教育高质量发展搭建了良好的交流平台。

    （周芳 朱志惠）