“上学高不高兴？”“高兴！”
“有多高兴？”“要多高兴有多高兴！”
这是前不久，河北省张家口市桥东区教体局党组书记、局长郭丽宏到桥东区大仓盖镇周顶屯小学调研时，和学校二年级学生王文泽之间的对话。郭丽宏调研结束临走前，王文泽还拉着他下盘围棋才让走。
不只王文泽，自信、乐观的笑容如今展现在大仓盖学区许多乡村学生的脸上。而一两年前，桥东区教体局到大仓盖学区乡村学校调研时，学生们还表现得很紧张、羞涩、腼腆和不善言辞。这一两年间发生了什么？学生们的精神面貌为何有如此大的变化？近日，记者走进张家口市桥东区一探究竟。
生源萎缩：
乡村小规模学校改革拉开序幕
以前，桥东区是主城区，不涉及乡村学校建设问题。2017年，张家口市进行行政区划调整，将原本属于张家口市宣化区的大仓盖镇及东望山乡划归到了桥东区。
大仓盖学区共有大仓盖镇和东望山乡的9所乡村学校，接管这个学区后，桥东区教体局陆续走访了这9所学校，大家被深深震惊。
随着城镇化的加快和人口结构的变化，乡村学校的生源在不断萎缩，9所学校中，6所学校学生不到百人。其中路家坊小学仅有25人，一年级3人，四年级5人，五年级17人。
因此，校长们普遍很焦虑。路家坊小学“90后”校长吴宇反映，教师们担心学校早晚会被撤并，上课情绪低迷；学生人数少，很多活动较难在课堂中开展；学生上课积极性不高，师生情绪相互作用，形成恶性循环……
在大仓盖镇和东望山乡，家庭条件好一点的学生，父母都想尽办法转去城里就读，留下来的大多是家庭条件较为困难的学生。郭丽宏下定决心，要千方百计为他们创造最好的条件。
2022年9月，经过报名和选拔，10名桥东区城区教师分赴路家坊小学、周顶屯小学、常峪口小学3所试点小学。自此，一场以乡村小规模学校改革助推教育高质量发展的探索在桥东区拉开了序幕。
“我的梦想就是让所有的乡村孩子都笑起来！”郭丽宏说。
项目化学习：
新颖课堂切实提升教学质量
4月26日，一节名为“春”的课程在路家坊小学的教室里进行。
这堂课不分年级，一、四、五年级的25名学生坐在一起共同听课。这堂课教师很多，3位从城区来的支教教师联手上这堂课。一堂课里，有英语、语文、数学知识点的输入，有对家乡的了解，有劳动教育，还有音体美的熏陶，课堂上充满了欢声笑语。
这样新颖有趣的主题式、项目化学习被支教教师带到了乡村学校，与以往的课堂截然不同，受到了孩子们的热烈欢迎，也让乡村学校教师大开眼界。
“项目化学习+混龄课堂+空间改造”是桥东区这场乡村小规模学校改革的核心，为农村学校带来了强的师资、优的课堂和好的硬件，也带来了真真切切的变化。
一开始，把不同年级的学生放在一起上课只是为了不浪费这么好的师资，没想到产生了意想不到的效果。
常峪口小学校长刘伟佳说：“混龄教学改变了以前一个班只有三五名学生的冷清氛围，课堂充满了活力、互动和交流。低年级学生有了目标榜样，高年级学生有了自信，‘大帮小’‘小追大’的学习氛围十分活跃，曾经沉闷的课堂焕发出了让人难以置信的活力。”
围绕项目化学习，各个学校都本着节俭的原则对教室进行了空间改造，如周顶屯小学围绕“植物银行感受农时文化”项目，在教室里开辟了种植空间，还留出一面墙专门张贴种植日记。各个学校还新增了食堂、浴室等，智能化教学设备、锻炼器材也完全不亚于城区学校。
成果可喜：
从“摸不着头脑”到“云开月明”
一开始，许多人都对这场改革持观望甚至反对的态度。校长和教师不知道教体局想干什么，“摸不着头脑”。家长们则担心自己的孩子不像以前一样好好上课，成了“小白鼠”。
一个多学期过去，课堂面貌的巨大变化、校园的欢声笑语以及孩子们蓬勃生长的状态，让所有人都打消了疑虑。
“从‘摸不着头脑’到‘云开月明’，现在我们都充满了干劲。苔花如米小，也学牡丹开。我们乡村小规模学校也能办得有声有色。”吴宇感慨地说。
原本只是为了评职称而来支教的城区教师，心态也发生了很大的改变。来自宝善街小学的特级教师程月明习惯了城区学校的快节奏，到周顶屯小学后，在安宁的校园、质朴的孩子间“心灵安静下来”。
乡村学校的教师也收获了成长，在每天的观课、辅课和教研中打开了教学思路。每所乡村学校也都派出教师到城区学校轮岗，城区学校用最强的师资队伍对前来轮岗学习的教师进行帮扶引领。
最大的变化还是在孩子身上。
“各位老师，欢迎来到路家坊小学，我是小小讲解员贾文强……”谁能想到，眼前这个大大方方、口齿伶俐的五年级学生，去年9月还是一个腼腆内向、上课从不举手的小男孩。
“刚开始我示意他回答问题时，他总是红着脸摆手说‘我不会’，现在手举得比谁都高，篮球也打得特别好。”教师庞志荣说。
如今，在3所试点学校，每个孩子脸上都荡漾着发自内心的笑容。
桥东区乡村小规模学校改革是在张家口市大力推进寄宿制学校建设的背景下进行的。张家口市委书记赵文锋多次强调，要坚持问题导向，加快补齐短板，不断促进教育均衡发展，开创教育事业高质量发展新局面。
郭丽宏的梦想还不止于此。“希望有一天，不仅是城区学校拉着农村学校发展，也要把农村学校项目化学习的成果、和谐的师生关系、自由的成长环境反向向城市辐射，实现城乡教育一体化的双赢。”郭丽宏说。
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