杭州市富阳区职业教育中心是国家重点中等职业学校、浙江省现代化学校、浙江省首批中等职业教育改革发展示范学校。学校以“强化第一技能，铸就工匠精神，秉持人文情怀，共创美丽人生”为办学宗旨，以“进德修业”为校训，以培养具有扎实第一技能的职业人才为目标，为地方经济输送大批高素质技术技能型人才。

    近年来，社会对职业教育的关注度和认可度不断提高，为了促进职业教育真正“香起来”“热起来”，在国家、省市政策的大力支持下，杭州市富阳区职业教育中心紧紧把握新时代经济社会高质量发展对技术技能人才培养的要求，锚定目标、吃透精神、紧密谋局，持续推进中高职一体化人才培养改革的探索与实践。

    精细管理

    增强教师荣誉感、使命感

    教师是教学实施的主体，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施的有效保障。富阳区职业教育中心拥有一支“名师引领、双师支撑、专兼结合、特色鲜明”的高素质师资队伍，注重教师的互通和培养，积极探索行之有效的教育教学管理模式。各专业成立“教共体工作室”“专业指导委员会”，广泛开展专业教学、专业建设等专题研讨，通过“走出去实践、引进来培训”的方式，与合作的高职学校定期互派教师开设“观摩课”“示范课”，贯通教学理念，分享教学成果。

    与此同时，富阳区职业教育中心不断建立健全教学评价机制，对班主任及任课教师进行教学质量评价，关注教师的发展需求，不断满足教师的职业追求，全方位、深层次激发教师的驱动力，不断增强教师的获得感、幸福感、荣誉感和使命感。

    区域联合

    实现多方位资源共享

    富阳区职业教育中心与浙江旅游职业学院、浙江经贸职业技术学院、浙江邮电职业技术学院等7所高校合作办学，开设12个班级，共招收700余名学生。合作院校深度共享共建教育资源，以平等互利、资源共享、合作共赢为原则，设置教学资源共享池，共同开发课程与教材、共享师资队伍、共建实训基地，教师间互相学习，进一步推进课程改革，探索创新人才培养模式，推动中高职一体化向更高水平发展。通过合作，中职、高职实现了相互开放、优势互补，节省了财力、人力、物力等各个方面的资源储备，打破“围墙”，也让学生有了不一样的学习、生活体验。高职的实训场地得到了充分的利用，特别在各级各类大赛期间，富阳区职业教育中心统筹资源，借用高职场地，针对比赛内容采用封闭式、精准化训练，有效强化了学生的专业技能实训效果。

    “教共体”研讨

    提升职业教育与人才需求匹配度

    职业教育作为教育体系的重要组成部分，是培养高质量技术技能人才的重要途径，为了实现职业教育的专业设置、课程体系、实习实训、技能考核、创新能力等与产业发展需求的有效衔接，提升专业人才培养的契合度与层次性，更好地实施中高职一体化贯通培养，富阳区职业教育中心提出了“四位一体”的“教共体”研讨模式，及时分析和解决人才培养过程中出现的问题。“四位一体”即中职、高职、企业和主管部门共同发力，在合作前，由中职、高职牵头，积极主动与合作企业进行有效沟通，在主管部门的全程参与下，针对各方“痛点”问题确定具体合作项目。四方协同合作，仔细梳理区域行业特点，从区域产业定位、产业结构、产业特色等角度出发，对专业设置、技能培育、实习实训、专业技能提升等方面进行优化，提炼成具有区域性、独特性、适应性的一体化设计专业课程标准和人才培养指导方案。充分发挥中职教育基础性作用，不断创新中高职衔接人才培养模式，并通过“五五”过程性考核机制精准管理跟踪，多主体全过程关注学生的学习质量，切实提高人才培养质量。

    作为培养高素质技术技能人才的主体单位之一，富阳区职业教育中心肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重任，用“企业家”的精神深化教育改革，因地制宜，按照专业特点统筹资源，优质高效走好未来的中高职一体化改革之路，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。

    中高职一体化改革实践一直在持续，富阳区职业教育中心也将继续加强调查研究，拓宽中高职一体化办学的广度，以“钉钉子”的精神纵向融通，加强与高职院校的互联互通，积极探索“企业协同、校院联动、多方发力”的机制，构建和谐、互促、多元的一体化办学模式，切实提升人才培养质量，助力区域经济社会高质量发展。

    （孙良杰 孙利华 李柳芳）