四川师范大学教育科学学院始终将培养高素质创新人才作为一切工作的出发点和落脚点，源源不断地为基础教育输送高素质教师。通过长期实践和探索，学院逐渐摸索出优化课程实施方案、实施科研育人计划、开展教学技能竞赛和重视教育实习环节等举措，构建了“四位一体”人才培养体系，发挥协同育人合力。

    优化课程实施方案 

    促进学生全面发展

    学院通过强化课程实施的有效性和针对性，促进学生全面发展。为此，学院对既有课程体系及实施方案进行科学优化。一方面，在课程类型上，面向学生开设专业必修课、专业选修课、文化通识课和专题性课程等，在夯实学生专业素养和基本能力的基础上，尽可能满足学生的差异化发展诉求。另一方面，学院对既有课程实施方案进行创新整合，将重复的、不合时宜的内容删除，改善过时的课程内容和不适应数字化发展趋势的教学方式，增强课程的时代性。例如，面向全体学生开设的“学术训练与论文撰写”课程，适度引入人工智能技术与写作、数字伦理与信息素养、数字化技术融入学术论文撰写过程等内容。优化课程实施方案，使时代发展的要求和学生个性化发展诉求统整融入课程实施过程，切实提升人才培养质量。此外，学院还大力开展既有课程试点改革行动，倡导教师通过教育教学理念转变、课程内容体系优化和教育教学方式创新来打造“金课”。

    实施科研育人计划

    培养学生学术素养

    学院认为，未来社会的发展需要创新人才引领，创新人才的培养需要落脚于学生学术素养的培育。因此，学院着力实施科研育人计划，培养具有创新意识和创造能力的高素质人才。一方面，学院选聘热爱教育事业、学术素养过硬和教育教学经验丰富的教师担任学生的学术导师，邀请学生参与自身研究课题或指导学生开展创新创业竞赛活动，在探究中提升学生的学术素养。另一方面，学院还通过组织研究生学术沙龙、本科生学术论坛、主题性征文等方式鼓励学生参与学术研究。例如，学院每年定期举办面向全体学生的学术论坛，并实施以文参赛制度，邀请优秀作者登台分享学术研究的经验和感悟，并聘请校内外专家学者对参赛论文进行评比，推荐优秀论文到高级别期刊发表，有力促进了学生学术素养的提升。此外，学院还专门为那些对学术研究感兴趣的学生设置毕业论文专项资助计划，为学生的学术问题探讨提供必要的场地、经费和制度支持，充分激发学生参与学术研究的热情和动力。

    开展教学技能竞赛

    锤炼学生教学能力

    以赛代练，在竞赛中磨炼自身教育教学能力是提升学生从教能力的重要途径。学院高度重视教学技能竞赛的组织开展，力图使学生在赛课、试讲和磨课的过程中发现问题、诊断问题、解决问题，最终实现教学能力提升和发展。一方面，学院专门组织面向全体学生的教育教学能力大赛，鼓励学生积极参与竞赛，并为参赛学生提供专业化指导。另一方面，学院聚焦课堂教学改革重点和难点，举办诸如课程思政创新教学大赛、“大概念”与课堂教学创新大赛、深度学习与教学创新大赛等专题类竞赛，针对性地训练和培养学生的特定教学技能。学院还积极组织学生观摩面向青年教师的校级或省级教学技能竞赛，使学生接触到优秀青年教师的教育教学理念与实践，进而不断提升自身教学能力。此外，学院还为学生参与校外教育教学技能大赛提供导师指导、经费支持和场地服务等，消除学生参与教学技能竞赛的后顾之忧。

    重视教育实习环节

    促进学生知行合一

    学院高度重视教育实习对学生理论知识检验与运用、实践智慧生成与转化的作用，采取多种方式提升教育实习质量。一方面，学院注重联系成都市周边优质教育实习单位，强化与实习单位的合作伙伴关系，力图通过增强优质教育实习资源的供给能力来促进学生全面发展，如学院会主动对接成都市及其周边县市优质学校，拓宽学生教育实习的可选择空间，使学生能根据自身专业和兴趣需要灵活选择教育实习单位。另一方面，学院还通过举办实习生优秀汇报课比赛等方式，聘请成都地区优质学校教师担任评委和指导教师，综合评比参赛学生的教案设计、课件制作、说课、讲课、板书等教学基本能力和综合创新能力。学院通过这种“点对点式”的实习指导和专业点评，促使学生发现自身教育教学中存在的现实问题，在借助自身专业素养解决这些问题的过程中，发现问题的意识和解决问题的能力不断提升。（邓平）