随着我国影视新兴业态的快速发展，长春光华学院电影学院转变育人理念，深化产学研用融合，坚持以“项目实践带动教学”的多维办学理念，以行业需求为导向，积极与国内部分著名影视机构、媒体联合建立创研实训基地，形成了以“高科技电影生产”为车头、以“全媒介电影服务”为车厢的专业联动机制，创新影视人才培养模式，探索出了一条影视人才培养模式匹配行业实际需求的可行之路。

    校企共研

    优化人才培养方案

    应用型普通高校对影视人才的培养目标和要求，必须迎合新时代影视产业转型升级的发展和跨界融合的态势，结合影视行业对影视专业人才的发展需求，学校建立了电影产业实训基地，加快推动产学研用一体化发展。

    学校通过校企共建共享共融，将“生产、教学、科研、应用”相互贯通，并贯穿影视专业人才培养的全过程。学校与企业成立了影视人才培养专业建设委员会，紧密围绕吉林省长春国际影都项目建设，以服务当地经济发展和影视产业人才需求为出发点，结合学校现有的优势资源，把立德树人根本任务融入教育的各个环节，共同制定适合民办高校影视专业应用型人才的培养目标，共同开发“工作岗位、课程体系、技能大赛、技能证书”相互融合的影视人才培养方案，共同探索“产学研用”四位一体影视专业人才培养模式，形成了“育训结合、德技并修、产学研用”协同创新的影视专业人才培养新模式，从而实现影视专业人才的可持续发展。

    整合资源

    组建“双师”教学团队

    电影学院根据专业特色和人才培养需求，在学校制定的“双师双能型”教师队伍建设方案上进一步优化，以戏剧与影视学学科为核心，组建了一支由学科带头人、专业教师及行业技术人才、专家组成的“双师双能型”师资队伍。该队伍不仅有较强的专业理论知识教学能力，还有较高的实践经验和动手能力，能更好地教育和引导学生提升专业技能。

    近年来，电影学院依托“双师双能型”师资队伍建设，不断深化影视专业人才本科教育教学改革；电影学院在学校的大力支持下，依托电影产业实训基地建立了许多专业实验室和工作室，并引进一大批先进设备和器材，从而打造先进的影视技术集群。电影学院积极整合优质资源，以五大专业为基础、影视人才市场需求为导向，下设十个方向，所有专业教师进入工作室，优化“工作室制”教学成果，强化教师自身专业技能。学校还通过聘任或兼职的方式引进学历层次高、行业经验丰富的专业技术人才参与指导学生创作和学习；邀请业界专家担任客座教授并开办讲座，进一步优化了“双师双能型”教学梯队。

    产教融合

    助力专业课程建设

    创新驱动的关键是人才的驱动，产教融合要以学校为主体，与企业开展战略合作，实现以教促研、以研促教、产学研用协同发展的良性生态圈，从而促进专业间的深度融合，助力专业课程建设。

    学校基于电影学院专业课程建设现状，进一步完善专业课程体系，抓好国家、省级、校级一流课程、一流专业建设，构建注重专业核心能力与产业需求的共享专业体系，双管齐下整合五大专业的优质资源，继续推进“项目带动教学”的教学模式，依托各专业特色，构建板块式课程结构和体系，如编导、影视制作、戏文、表演和播音等专业共同的基础课。由专业基础课师资团队统一授课，不仅可以减轻教师的教学压力，而且也会减少师资力量的消耗，从而推动“金课”建设，以省级、校级示范课支撑完备的专业课程体系，以完备的专业课程体系支撑一流专业、一流学科建设。

    重实强理

    夯实学生专业能力

    应用型影视人才的培养以适应影视人才市场需求和发展为准则，在影视人才培养过程中，不仅要重视实践能力，而且要强化影视理论基础，从而培养出拥有较强实操能力、兼具扎实影视理论基础、影视实践创新思维的复合型影视人才。目前学校影视类专业所有的专业课程均以“理论+实践”相结合的方式展开，充分体现了影视艺术类专业的特点。通过理实结合、交叉授课，可以更好地优化课程设置，践行“学中练、练中学、提能力、强素质”的基本准则。

    电影学院始终秉持“以项目带动教学”的办学理念，有效搭建实践教学实训平台，将教学与实践相结合，让学生真正在实践中得到锻炼和提高，更好地促进产学研用立体化发展，如2020年由中央广播电视总台出品的重大革命历史题材剧《跨过鸭绿江》，学校教师带领部分优秀学生奔赴黑龙江参与该剧摄制和参演，让学生在潜移默化中接受爱国主义熏陶，厚植爱国主义情怀，从而实现道德教育与实践教学的双重意义。

    多措并举

    完善评价考核机制

    在应用型人才培养的大背景下，要将行业认知和创新能力有机融合到专业人才培养的全过程。学校立足影视人才培养的发展需求，为检验学生影视专业综合能力水平，多措并举，对照影视行业标准设置评价体系，创建“多维度、内外结合”的立体化考评机制；构建影视类专业应用型人才培养反馈机制，形成以专业核心能力、应用能力、发展能力为标准，综合结果评价、实践评价和企业评价的人才评价体系；细化理论与实践考核方式，把奖励机制充分融合到考核机制中去，如充分利用第二课堂，指导学生参加国家、省级专业比赛，获奖后将会在实践考核中加分，从而激发学生创作的激情，也达到以赛促学、以赛促练的目的。电影学院积极推动校企协同育人模式，与企业共建影视实训基地，承担校内外各项实训项目，如《发现长春》纪录片创作基地的创建，可以为学生提供实践的机会，将纪录片拍摄真实项目与实践教学相融合，从而培养学生创新实践能力。

    长春光华学院影视人才的培养立足于影视行业需求，充分发挥校企合作优势，深化产学研用深度融合，创新了影视人才培养的新模式，从而不断提升学校的教育教学质量，力争培养出更多高素质、高技术水平的影视专业人才。（王湘涛）