第04版:教改风采
2023年02月03日 星期五
成都理工大学管理科学学院
推动基于大数据的教学管理模式创新
杨德祥 张惠琴 张宇翔

    高等教育普及化进程使得高校教学管理面临教学管理职能骤然增加、教学管理过程复杂多变、教学管理数字化转型等诸多挑战,教学管理模式的改革创新成为一种迫切需求。

    成都理工大学管理科学学院利用大数据技术,构建教学管理数字生态体系,实现教学管理数字化发展;基于决策支持系统,构建教学管理多元协同体系,推动教学管理高质量发展;基于多元协同体系,构建教学管理即时协商模式,加速教学管理智能化发展。

    架构教学管理大数据平台,构建教学管理数字生态链

    学院设计了“121”模式建构大数据教学管理平台。其中,第一个“1”指的是1套完整的数据源,囊括了学校与学院的相关数据资料和信息。“2”指的是学校和学院两个交互平台,学校平台(第一级)包括教务处下辖的教务管理系统,是学校数据源的核心平台;学院平台(第二级)是学院数据源的基本平台,利用学院自主研发的教学管理APP,针对教学大数据进行采集和分析,起到优化学校平台的作用。第二个“1”指的是建立针对学生的关键数据链,形成了以学院教务科为中心、学院所辖各专业各年级自然班为主体、各班班长为节点的教学管理数据链。通过“认证一个口,流程一张表,决策双平台,数据一个库”打造赋能教学管理数字底座,加速消除“数据孤岛”、打通“学生系统”、提供“便捷服务”、规范“管理流程”、提升“教学质量”,实现实时高效的教学管理,构建起良好的数字管理生态体系,为“数字生态融合多源数据—多元主体交互协同育人—即时协商助推智能决策”提供技术与数据基础,通过可视化分析查漏补缺,实现以“教”为中心转向以“学”为中心,助力教学管理数字化。

    基于教学管理大数据平台,构建多元协同教学管理决策支持系统

    通过实时采集师生教学动态,利用大数据技术,探析教与学的关联性,服务于教师教学反馈和学生补充吸收,帮助学生、教师找到更适合的方法参与教学管理,使教学管理者更全面地了解教师和学生的情况,实现教学资源共享,通过实时反馈和获取信息,保障三者之间沟通的有效性,以此协商解决教学管理中学生、教师、教学管理者三方存在的问题。对于教师而言,可获取教学培养计划和学生轨迹等信息,更加客观地观察学生的学习状态,加强对学生的监管,优化教学管理质量。对于学生而言,可及时获取学籍动态情况、当前修业情况、就业形势预测报告等信息,实现实时预警。对于教学管理者而言,可从终端获取专业人才培养、教学质量评估和课堂教学行为等信息,依据可视化报告分析结果对教学管理方式进行优化更新,同时实时动态向学生、教师推送个性化信息。

    融汇大数据平台和决策支持系统,构建协商式教学管理模式

    通过对教学数据进行处理、挖掘和分析,利用相关软件数字化处理教育大数据资源的关联属性,形成可视化分析报告呈现于终端。学生、教师、教学管理者可以通过终端了解和反馈教学质量评估、教学管理决策、学籍动态管理、学生知识管理、教学培养计划、个性化信息、学生轨迹分析报告等信息,实现教学资源共享,保障三者之间的沟通有效性。大数据技术和平台的实时数据与可视化结果,为教学管理模式变革提供了情景平台和创新基础,推动教学效果、教学过程、教学结构、教学文化协同发展,最终实现高等教育内涵式发展。学院创新技术和理念深度融合,共同助力教学管理长足发展。通过创新教学思维和迭代教学技术的紧密结合,实现思维空间和资源空间的革新,助力实现教育数据共享、教育数据共创、教育数据共治,更好地服务学生、提高教学质量、优化教学管理。

    学院基于决策支持系统实现终端即时协商,实现数据共享,建立“资源库—方法论—师生库”三位一体教学管理体系,构筑“思政—通识—专业—实践—管理”五位一体协同育人生态,增强教学的“民主性、服务性和职业性”,实现非线性管理,加速了智能化发展。

    该模式在成都理工大学管理科学学院试运行成效显著,对于深化高校改革、激发高校技术创新与科技创新、更好地以学生为中心开展教学具有重要意义。数据结果显示,教学管理新范式具有信息传输快、数据反馈准、督学质量高、师生参与强、学生反馈佳的特点,受益学生共2575名。目前已广泛应用于学院两个国家一流专业中。该模式在成都理工大学“数学模型”等教务处公选课中得到采用和推广,很好地解决了因“强基计划”引发的教学管理难度和幅度大的问题。

    (杨德祥 张惠琴 张宇翔)

分享按钮
中国教育报
1 0 1 成都理工大学管理科学学院 http://Paper.Jyb.cn/zgjyb/images/2023-02/03/04/ZGJYB2023020304_b.jpg 04 中国教育报 5 /mpproperty-->