鼓点紧凑，铙钹铿锵。音乐起，孩子们开始卖力地挥舞、快速地奔跑、敏捷地穿梭，龙滚、龙盘、龙腾、龙游……重庆市渝北区鹿山小学校（以下简称“鹿山小学”）的操场上，精彩的舞龙训练每天都在上演。

    近年来，鹿山小学深入挖掘、继承、创新“龙文化”，传龙言、行龙事、育龙人，用坚定的脚步，走出一条以“龙文化”建设助推学校高质量发展的成功之路。

    寻根溯源 

    确立“龙腾”文化

    鹿山小学地处双龙湖街道，由水洞点校发展而来，先后合并了仙桃、丛岩、花石等地的多所周围学校，承担了更多的教育责任，也给学校发展带来了新挑战。

    文化是学校发展的魂。鹿山小学深知，破局的关键在文化引领，以文化人。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。为寻找恰当的文化支点，邬开富校长带领团队一头扎进中华优秀传统文化的宝库，进行了艰辛的探索，发现源远流长的“龙文化”契合学校当前发展现状。首先，学校地处双龙湖街道，与“龙文化”天然亲近；其次，“龙文化”兼容并包的特性与学校校情、生情相匹配。上下同欲者胜，全校达成共识，努力构建以“龙文化”为核心的学校文化，培养新时代“鹿龙娃”，并制定了详细的实施方案。蓝图已绘就，奋进正当时。

    全面浸润

    打造“龙韵”校园

    教育家苏霍姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的周围环境，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”所以，学校推广“龙文化”的第一步就是建设“龙韵”校园，让学生在潜移默化中受到熏陶引领。

    为此，学校一手抓校园环境“硬文化”，在校园内建设以“龙文化”为元素的雕塑、园林景观，竖立龙形校园标识牌，在校服、书包设计中融入龙形图案，引导各班设计专属班级龙形象、办“龙文化”主题板报等；一手抓校园风气“软文化”，在“团结凝聚，奋进开拓”的龙之精神引领下，逐步形成了“善思、敢为、勤勉、奋进”的教风和“团结、创新、自信、敏行”的学风，让“龙文化”在校园中处处可见、时时可感，切实把校园变成无声的育人大舞台，全面提升了学校的办学品质。

    塑形铸魂

    构建“龙趣”课程

    2019年，在浙江宁波全国舞龙舞狮大赛上，一支舞龙队凭借精湛的技艺和高超的表现力斩获全国冠军，这支队伍就是来自鹿山小学的“鹿龙问天”队。这荣耀一刻，是鹿山小学多年来坚持打造“龙趣”校本课程所结出的硕果。

    为充分发挥“龙文化”的育人功能，学校积极占领课堂主阵地，根据各年级学生的身心特点，开发了一系列“龙文化”校本课程，并分年级编制了校本教材《龙文化》。其中，低年级学生课程以读龙、听龙、说龙、画龙、唱龙为主，强调以“龙文化”铸神，传承龙之精神；中高年级的学生则在此基础上重点增加了舞龙项目，每班至少成立一支舞龙队，注重以“龙文化”塑形，让学生在运动中强健体魄。

    “舞龙是一项考验团队协作能力的活动，是学校打造‘龙文化’特色的重要抓手。学生在训练过程中，不但能‘野蛮其体魄’，强化力量、灵敏、协调、耐力等身体素质，还能‘文明其精神’，培育坚持不懈、团结协作等美好品质。”提到为何要在全校推广舞龙时，邬开富校长如是说。如今，舞龙活动已坚持开展了5年，成为鹿山小学的闪亮名片。师生人人会舞龙，处处有龙舞，天天有龙舞课，周周有研究，月月有比赛，龙舞教学已全面深入校园、班级和课堂。学校龙舞队经常参加各类竞赛，斩获多项冠军，向全国人民展示了“鹿龙娃”的风采。

    此外，在必修课程中有机渗透“龙文化”，也是学校利用“龙文化”为学生塑形铸魂的重要一环。学校积极推动“龙文化”进课堂，语文教师带领学生在课堂上阅读、赏析龙神话，美术教师则带领学生研究龙在历史上的形象变迁，劳动教师带领学生学做龙形特色美食……每一名教师都成为“龙文化”的发掘者、传播者和创造者。

    雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。“得益于‘龙文化’的全面渗透，如今鹿山小学已成为师生幸福成长的乐园，学生变得更阳光、更自信、更坚强了。”邬开富校长称，“未来，学校将‘一张蓝图绘到底’，继续与时俱进地弘扬‘龙文化’，传承龙之精神，以更加昂扬的姿态接续奋斗，努力让每一名学生都能成长为堪当民族复兴大任的时代新人。”

    （李春 肖勇 王华）