生命的成长，如同种子的萌芽，是一个安静且自我丰富的过程。位于湖南湘江新区高新技术产业园内的麓谷第二小学（以下简称“麓谷二小”），自办学之初便将“办一所安静的学校”作为自己的办学愿景，秉承“诚、勤、博、雅”的校训，以中华优秀传统文化教育为根基，以创新思维培养为旨归，打造书香校园和科技校园。经过多年探索创新和力学笃行，麓谷二小成为市民眼中美丽的校园、家长和孩子心中幸福的家园。

    点亮梦想

    用科技教育播下创新种子

    “这个车开得特别慢，而且车板上有小孔，我希望以后能把它变成真正的助农车，浇水施肥，让农民伯伯干活能轻松一些。”这是在麓谷二小今年举办的第六届校园科技节上，刚刚被评为学校少年科学院首届“未来科学家”的何安浩在展示他的发明成果。在信科组教师黄龙波的带领下，学校的科技节每年都有新变化。评选“未来科学家”就是本届校园科技节的创新之一。编程馆里有孩子们制作的发光小屋、能跑的纸膜汽车、可感应的机器人等；亲子实验室里，隐形的墨水、悬空桥、盐水浮鸡蛋等实验充满了奇思妙想；电学馆、力学馆、光学馆、磁学馆里，一个个小发明、小制作、小实验，让人流连忘返……

    科技节系列活动的开展，让孩子们感受到了科学的奇妙和魅力，激发了他们爱科学、学科学、用科学的热情。建校伊始，学校就将科技校园建设作为重点，着手建立创新与实践教育体系，开发了系列科技教育课程。

    学校构建了“1+3”科学课程，即严格落实国家课程，确保所有年级开足开齐科学课。从2017年开始，学校就从三年级起开设了信息技术课，设置编程和人工智能等教学内容；同时，系统开发主题课程，探究开发STEAM课程，适性打造实践课程。学校还建设了“两廊四中心”科教空间，即“鹿创未来”科普长廊和“未来之光”科技长廊，科学实验中心、创客中心、电脑制作中心和职业体验中心，并建立了校企协同科技活动实践基地。学校的科技教育分为两个层面：普及教育，即利用日常教学普及科学知识，激发学生对科技的兴趣；特色教育，即依据学生的兴趣分班，有针对性地培养学生的创新和动手实践能力，如1703班的学生周锦晨，自己动手编写了“智慧校园”小程序，里面设计了智慧图书馆、智慧厨房等内容，学生可以通过“刷脸”阅读电子书、学习烹饪知识、制作小实验等。此外，各班都建立了科技兴趣小组，学校聘请100多名家长担任校外科技辅导员，他们和学生一起分组制订方案，共同走进科技馆、博物馆，深入田间、园区企业开展科技实践活动，并现场录像、制作小视频，和全校师生分享。学校在课后服务课程中，开设了“人工智能”“编程”“创客”等8门课程。学校支持学生利用节假日参与“思维与创新”类课程活动，打造“科技假日”。

    系列科技教育课程的实施和科创活动的开展，培养了学生的创新和专注意识，激发出了生命内驱力。近三年来，有300多人次在科技创新活动中获奖。学校先后获得中国科学技术馆“科技馆里的科学课”全国示范校、全国教育科学“十三五”规划课题基地学校、长沙市科技教育特色学校等荣誉称号。

    丰盈童年

    让静心阅读滋养成长根基

    “遥看青山生云烟，近观润雨起微澜。”每天早上8点，稚嫩的晨读声将寂静的校园唤醒，教室里，学生们正在集体吟诵“最美诗文”系列国学经典，师生在书声琅琅中开启了美好的一天。1802班班主任陶佳所带的班级从2018年学生入学开始，就制定了学习中华优秀传统文化的计划，现在已经学到了《国学》教材第九册《老子》篇。除了在学校固定的晨读、午读、暮省等阅读时间外，学生们每学年还要学习一册《最美诗文》，撰写体会文章，开展读书分享活动。1802班的学生不仅在全区朗诵比赛中多次获奖，还参与了湖南省教育电视台的专题节目录制，并被推荐参评“长沙市书香班级”。

    1802班只是麓谷二小开展书香校园建设的一个缩影。现在，在教学发展中心教师李红玉的带领下，每个年级每年推出10本必读书目、10本选读书目。书目涵盖经典诗文、历史、科学、地理、文学、数学等各个方面，较为完整地构建了学生的阅读体系。为了让孩子们阅读更方便，学校将图书馆搬到了每间教室里，并以“花拾间”这个很有诗意的名字命名。在“花拾间”里，学生可以享受与书籍交流的惬意时光。学校的微信公众号还推出了“我们一起读”栏目，即通过学生好书推荐、分享阅读成果、与家长共读一本书分享感悟等形式，每周推出一期，深受师生和家长的欢迎。期末各班还要开展“古诗词比赛”“国学大擂台”等活动，评选“阅读之星”“创作之星”“小小作家”等。现在，全校已经有区、校两级优秀“书香班级”16个，市、区、校三级“书香少年”291名。

    为打造书香校园，让校园浸润文化气息，学校还建设了书香长廊、文化墙，展示师生和家长创作的诗文、对联、阅读体会等；在各年级走廊上展出分年级推荐阅读书目；在学校的奇思妙想下，每个班级的门都成了会说话的“故事书”，一扇门传递一个故事、一种文化；校园里的每一个井盖，也都被学生用灵巧的双手画上了丰富多彩的图画……校园的每一面墙壁、每一个细节都蕴含着教育深意，于潜移默化中滋养着学生的心灵。

    除了外在的书香环境，建设具有书香气息的课堂文化也是开展书香校园的着力点。学校将阅读列入课程表，每周开设一节阅读课，保证教师指导学生阅读的时间，引领学生感受阅读的魅力，让学生发自内心地爱上阅读。阅读课包括阅读指导、阅读交流、阅读展示三个环节，学生围绕阅读的书目热情地分享交流，撰写真切感人的阅读感悟，充分享受阅读带来的心灵润泽。他们还分组选取自己喜欢的故事，自编台词，自己制作道具，自己排练演绎。通过多种形式的阅读分享与展示，让书香浸润师生。教师张柳和语文组的全体教师一起，在各班推出了“特色作业”，内容包括阅读书目推荐、“我积累的新词语”、“我喜欢的故事情节”、写篇好作文等，每人每年编辑成册。特色作业不仅成为学生成长的美好记忆，更有效提升了学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。每年11月，学校还要举办阅读节，拼音闯关、故事演绎、诗歌朗诵等活动深受学生的喜爱，他们还动手制作书签、海报，推荐好书、分享阅读成果。丰富多彩的活动让学生乐享书香、浸润成长。学校先后获得长沙市文明校园、长沙市优秀书香学校等荣誉称号。

    教育需要长久的努力，静静地等待花开，更需要教育者提供充分的适宜条件，唤醒孩子们生命内力的觉醒。安静地办好教育，是麓谷二小始终坚持的初心。

    （何如 高雨晴）