福建省泉州市培元中学根据高中育人方式改革的指导意见，并梳理了办学历史和原有课程体系，确定了学校课程建设目标：构建“五育并举”的教育体系、“六性统一”的课程体系和“四位一体”的评价体系。课程中心立足学校历史传统和发展特色，从学生的真实生活出发，依据师资实际和生源特点，突出发展学生核心素养，构建了具有层次化、模块化、综合化的“一体二翼·三层五育——‘培元’课程体系”。

    “培元”意为“培育中华民族之元气”，致力于立德树人、培育“元气”。“一体二翼”是指以学生为育人主体，以教师和家长为育人助力，构建学生主体课程，同时以教师课程、家长课程为抓手，构建教育辅助课程，实现全员育人、课程育人。

    “五育并举”培元气

    学生主体课程以“五育融合”的方式展开，实现以德树人、美劳润心，以智启人、德艺助力，以体强人、明智育美，以美化人、育德启智，以劳勤人、培德创智。力求实现基础课程校本化、实践课程多元化、研究性课程个性化，实现“三全育人”。

    在课程的实施上，学校注重国家课程的标准化实施，同时研究校本化落地的方式和方法。例如在开齐开足音乐、美术必修、选择性必修课程的基础上，以项目式教学的方式，在高二年段单独开设了必修性质的综合性艺术课程。

    对于选修课程，课程发展中心立足于不同年级、不同学科的知识、技能和价值观对学生核心素养发展的贡献，注重知识体系的连贯一致与能力培养的前后衔接，选择性地开设了国家开发的选修课程。同时在校本课程的开发和管理上也进行了重新梳理与定位。开设了特长类、综合类、实践类、学科拓展类、学校特色类等五大类校本课程。每类课程又充分考虑不同阶段学生的发展特点，具有延续性和包容性，逐步形成了若干体系化的课程群。

    经过几年的摸索，学校的课程体系展现出明显的育人成果。三年来，学校高中教学增值效果明显。2021年，3人入选福建省英才计划；学校志愿服务项目成功入选全国百个示范项目，获得体育类奖项201人次、艺术类奖项87人次，科技类获国际奖项3人次、国家奖项66人、省级奖项122人。学校审核通过发明专利5项、实用新型专利6项，获得“全国青少年科技创新大赛基层赛事优秀组织单位”“小平科技创新实验室”等13项科技教育荣誉。

    培植沃土育英才

    如果说学生是国家的“元气”，那么教师则是学校的“元气”。学校的发展依靠的是不断成长的教师，课程的建设也离不开专业、敬业的教师。“培元”课程体系除了充分调动教师对学生的教育引领作用，还通过规划、开发教师课程，助力教师成长。

    “培元”课程体系中成长起来的教师，在新课程改革的过程中表现突出，将“双师”课、“三师”课的形式融入日常教学，并通过省市级教学开放活动这个教育教学示范平台，展示深化育人方式改革、学科教学融合共生和办学特色发展的成效，积极探索课堂改革，学校推行“读思达”教学法，提倡深度学习和项目式学习方式，将提质增效落到实处，取得了较好的成效。

    共进大同谱新篇

    “培元”课程体系的建立，使学校的课程育人路径有了更明确的方向，也取得了突出的成绩。

    随着教师课程的逐步深入，教师开发校本课程的能力稳步提升。学校开发了福建省中小学精品校本课程“南音生南国”，校本课程“培元故事”获得泉州市中小学精品校本课程一等奖，学校开发的“心理教育”“梦想起飞”等心理、生涯规划课程也广受师生好评，摸索出了一套“培元经验”——具有校本特色的课程群孵化路径。

    学校每学期发掘优秀的研究性学习成果，培植成社团活动或者校本课程，经过资源素材积累，生成教师的研究课题，在课题的支撑与引领下，力求进一步开发相关课程，直至组建教学梯度，打造适合不同层级学生需求的课程群。STEAM课程群、科技影像课程群、数学建模课程群都是通过此路径历经10余年开发与探索逐步成型的。

    在课程群的培植过程中，学校也逐步凸显了自己的特色：以校园足球、生命教育培养学生强壮的体格和健康的心理，以科技教育、STEAM课程启迪学生智慧，以非遗南音校园传承、非遗“江加走”木偶校园传承、国学教育浸润陶冶学生情操，培养了一批又一批德智体美劳全面发展的优秀学子。其中，科技教育是学校突出的品牌特色，已形成一整套完善的工作机制和培养模式，学生培养和师资培训两手抓，硬件设施与软件配套同步落实。2022年7月，培元中学成功入选福建省科技高中特色项目示范建设学校。

    泉州市培元中学立足学校文化，培根铸魂，构建课程育人、全员育人体系，课程体系创新成为学校推进课改的抓手和着力点，推动了学校育人特色路径的探索与实践，走出了课程改革和学校发展的“培元”路径。

    （福建省泉州市培元中学校长 蔡向阳）