为了构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程“三位一体”的思政课程体系，打造“大思政”工作格局，有效落实立德树人根本任务，南京工业职业技术大学积极开展课程思政建设，深入挖掘艺术设计学院专业课程思政育人元素，扎实推进职业院校课程思政教育教学改革工作，有效实现了育人目标。在课程思政教学改革工作中，南京工业职业技术大学以艺术专业课程为载体，结合艺术专业特色及优势资源，充分发挥红色文化艺术的价值，将思政教育全面融入、渗透艺术专业课程，通过强化艺术专业课程设置、构建艺术课程思政工作平台、打造专业化师资团队的方式，构建了“艺术+思政”专业特色课程思政育人模式，使艺术专业课程与思政课程形成协同效应，大大提高了人才培养质量。

    强化艺术专业课程设置

    有效融入思政育人元素

    在强化课程思政建设中，高校针对艺术课程专业教学，形成全学科、全方位、全功效的“艺术+思政”课程体系，提高了人才培养质量。对此，南京工业职业技术大学在知识教授和价值引领的原则下，结合艺术课程知识、行为及情感等目标，明确思政教育目标，构建合理的艺术课程思政教育体系。南京工业职业技术大学进一步深化了艺术课程思政教学内容，基于艺术专业领域，引入了“艺术+人文”课堂资源，积极打造融“中国山水画史”“传统手工艺鉴赏”“瓷器之美——艺术品鉴赏”及“文学艺术”等为一体的人文艺术赏析课程，有条不紊地开展艺术理论课程教学，使教学内容更加丰富、全面，激发育人活力。此外，南京工业职业技术大学还积极开展艺术专业课程改革，指导学生对革命遗址、历史博物馆等进行参观、调研，对革命老区等红色文化资源进行挖掘和利用，让学生将红色文化融入到艺术创作中，并对艺术创作作品进行课程展览，拓展学生知识面，引领学生通过艺术课程专业学习加深对党史、民族精神等的理解和领悟，深入挖掘艺术作品蕴含的文化精神及历史底蕴，彰显艺术课程育人效果，改善课程教学质量。

    构建艺术课程思政工作平台

    健全实践育人体系

    高校应将课程思政教学理念融入艺术课程专业教学，秉承“以学生为本”的理念，坚持立德树人根本任务，在充分把握艺术专业教育资源及优势的前提下，对思政育人元素进行深挖，进一步完善育人体系，提升“三全育人”的实效性。南京工业职业技术大学构建了专项艺术课程思政工作平台，利用“三微一端”实时共享艺术课程教学资源，满足学生的多样化学习需求，依托艺术课程思政工作平台，组织学生积极参与主题研讨、红色文化调研、党史中的艺术欣赏等多样化的活动，强化师生互动，让学生在实践活动中提高团队协作能力、钻研能力和创新能力，培育工匠精神。此外，南京工业职业技术大学积极发挥职业教育特点，积极推进非遗文化进校园活动，邀请云锦、金陵竹刻、金陵仿古木雕等国家、省市级工艺美术大师或代表性传承人，进行技艺展示和现场教学，引导学生对非遗项目中所蕴含的深厚民族文化、历史及审美价值进行挖掘，让学生了解和学习传统艺术文化的发展历程，在重温非遗文化并创作相关艺术作品的同时，提高学生的内涵素养和人文底蕴，让学生树立文化自信心和民族自豪感，践行传承弘扬红色文化的使命。南京工业职业技术大学依靠健全的育人体系，使艺术课程专业教学发挥美育、德育双重效果，帮助学生树立坚定的理想信念，清晰认知自身承担的社会责任，督促学生努力学习艺术专业知识和技能，成功培育出一批优秀的新时代人才。  

    打造专业化的师资团队

    深化体制机制改革

    高校必须从根本上提升艺术专业教师的综合素质、专业能力，打造一批实力较强的艺术专业教师。南京工业职业技术大学重视打造专业化师资团队，面向艺术专业教师开展了专项培训、教育工作，鼓励教师拓宽艺术专业视野、提高专业教学能力、灵活运用教学方式来保障教学成效。此外，南京工业职业技术大学重视艺术专业教师的思政建设，提高艺术专业教师的协同育人意识，要求教师在艺术专业课程教学中积极融合思政教育，鼓励艺术专业教师同辅导员、思政教师及时沟通交流，有效落实课程思政改革工作，加快了育人目标的实现速度。同时，南京工业职业技术大学还拓宽了选用艺术专业教师的思路，建设了一支专业教学能力强、综合素质高、作风硬、党性强的教师干部队伍，并鼓励教师总结艺术专业课程思政的改革成果，积累丰富的经验，与其他专业教师分享，有效提高了大学教师课程思政的工作水平。依靠专业化的师资团队，艺术专业教师用高尚的品格、良好的人格魅力，潜移默化地熏陶和感染学生，引导学生形成科学的价值观念，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    （赵靖）