唐山市开平区第60中学小学部语文课堂教学中，学生利用平板电脑自主学习。孙华军 摄

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    作业是教师教学和学生学习的重要组成部分，是课堂教学活动的延伸，也是检验学生对知识掌握程度的重要手段。“双减”政策出台后，我校积极探索科技赋能作业数字化改革实践。

    对照“双减”政策提出的全面压减作业总量和时长、减轻学生过重作业负担的要求，在充分考虑传统作业优势和不足的基础上，对数字资源、在线学习等理论进行学习，学校确定了以批量转化、个性定制为核心的作业资源改革路径，联合企业自主研发了个性化作业系统。该系统为学校推进作业数字化改革提供了全面支持，具体表现在三个方面：提升作业设计质量、全过程反馈及时、提供学校作业管理保障。

    提升作业设计质量。个性化作业系统中资源首先来源于学校资深教师甄选的经典题目，其次是学校与校外优质资源对接，结合历届学生和本地学生的错题库、优秀教师过往作业资源等，扩大作业内容选择范围，提升作业内容优质度。借助系统优质资源及大数据分析功能，系统会自动为学生生成个性化作业题目，精准地帮助学生进行巩固和训练。在个性化作业推送中，教师不仅要看数据，还要结合个人教学经验，及时调整作业内容，以确保最合适的作业内容和作业形式推送给每一名学生。

    作业全过程反馈更及时。传统作业是学生完成后上交，教师手工批阅，时间较长，教师很难与学生就作业完成情况进行及时交流。现在，学生完成作业后，使用系统小程序拍照上传系统，不管是系统自动完成批阅的作业还是教师通过系统批改的作业，学生第一时间即可查收结果并开始修改、订正；与此同时，系统也会推送题目答案和讲解视频给学生。作业的及时反馈，无形中实现了促进学生学习行为的更好发生。

    提供学校作业管理保障。加强学科组、年级组作业统筹一直是学校作业管理的难点，数字化流程改造为此提供了便利。一是系统会根据作业内容、难度和大数据计算学生完成作业所需时间，为教师控制本学科作业量提供依据，也为调整各科作业结构提供依据。二是利用系统自动组卷功能，教师可直接选择题目范围、题目类型、题目数量、题目难度等，系统自动生成一份相应水平作业题目，确保学科知识点的全覆盖，也有效避免知识重复训练，切实减轻学生负担。三是系统会随时自动生成学生作业正确率分布、知识点掌握度、作业趋势分析、作业时长、班级共性问题等数据报告，实现教师主观经验与客观学情分析相结合，以学定教促进教学活动的高效开展。结合这些数据分析，教师可以更加精准掌握学情，科学开展教学研究，实现教学质量提升。

    作业数字化改革开展一学期后，学校跟踪调研结果显示：学生方面，77%的人每天使用，认为对他的学习带来了实际帮助；家长方面，对作业反馈及时并推送讲解视频功能较为满意；教师方面，认为作业改革后具有批阅便利、反馈及时、管理全程化、辅导精准四大优势。

    个性化作业系统的使用切实达到了控时长、减重复的目的，学校教师也基于系统迈出了作业数字化改革首步，今后还要不断探索，融入自己的思考与有效要素，让作业改革照亮每一个学生的学习，即让好的学生更好、中等学生变优、学困生变好。

    （作者系北京市陈经纶中学分校望京实验学校校长）