“互联网+教学”模式在提升传统教学方式中，可以提高多种不同类型流程实际的运作效率，让教师能借助互联网和信息共享得到更多的教学资源和管理资源，通过这种方式提升工作质量。广西科技大学大力实施“互联网+体育教学”，不断强化学生与教师之间的沟通交流，让学生能够及时完成学习反馈，教师对学生给予的教学指导也可以达成实时化，这种方式为教师教学管理提供了更多的便利性，同时也为学生提供一个广阔的自主学习平台，更好地激发和提升学生的学习兴趣、主观能动性、独立思考能力与综合学习能力。

    完善软硬件配套设施，为“互联网+”提供智力支持

    完善的信息化设备是实施互联网教学的基础条件。广西科技大学深刻认识到要在高校体育教学过程中合理使用“互联网+”，需要先掌握好软硬件等设施的基本情况，提高设施的先进程度，因此广西科技大学加大对设施的投入力度，注重增加电脑、投影仪、服务器等现代化办公设备，保证设备的充足，对老旧设备和校园内部的网络服务器进行优化更新，保证网络的有效覆盖，为体育教学融入“互联网+”提供保障。在教学实践中尝试应用多媒体技术、大数据技术、云计算技术、物联网技术和多种学习平台。在软件设施建设上，广西科技大学积极搭建体育教学的辅助平台，用手机等移动终端组织教学活动并进行教学管理，上传动作要领及动作示范的视频，及时更新理论知识，如系统总结体育教学经验，方便学生进行课前预习和课后复习，学生也可以将动作练习的视频上传至平台待教师点评。

    优化课程设计，牢牢把握体育教学主动权

    广西科技大学始终站在学生的角度来进行体育教学，将“互联网+”作为实施教学活动的基础来抓，借助精准的思想观念来对学生的体育学习进行引导，达到对体育教学内容深化的目的，让学生能够真正爱上体育。广西科技大学教师充分运用“互联网+”的优势进行体育教学，在进行篮球教学时，教师通过“互联网+”搜索到与篮球技巧动作相关的视频，并以慢放和回放的形式对动作进行分解，教师有针对性地对学生的动作进行辅导，纠正学生的错误动作，让学生能够对篮球动作有一个深入认知。广西科技大学鼓励教师用好互联网，组织教师在平台上传输与体育有关的技能和动作标准等资料，把篮球比赛的相关视频当成是教学切入点，学生可以使用手机、电脑等设备来完成对知识内容的学习，这样能让学生充分掌握与体育相关的理论知识，激发学生的学习积极性，保障教学质量，对体育实践起到非常有益的帮助，改变了传统的体育教学形式，不受时间和地点的限制，极大提高了学生的体育素养。 

    积极推广微课教学，实现体育教学形象化 

    微课作为“互联网+教育”模式，其优点是可以通过直播或录播的形式来完成对学生的线上教学，这种教学形式简单便捷，有利于教学效率的提高。广西科技大学为了推广好微课教学法，将真实的体育教学情况作为进行微课课程编辑和创作的依据，发挥微课在教学过程中的优势，以视频的形式来记录体育教学中的重难点问题，并在体育课的前半部分时间播放给学生，让学生能够针对这些问题进行深入思考。在进行足球知识教学时，首先安排学生进行运球展示，观察学生足球动作存在的问题，初期学生的足球动作不规范，对动作要领无法完全掌握，体育教师借助于微课教学法，将动作进行逐个分解细化，录制足球技巧中的部分动作，并在课前播放给学生，通过视频的准确讲解使学生能够有效掌握足球运动技巧。借助于微课教学方法，改变过去传统检查学生学习情况的方式，摆脱纯考理论知识的情况，通过使用微课来对学生的实际学习情况进行检查，让学生拍摄练习视频，以视频形式来完成对学生的考核，极大节省了师生的时间。利用运动类APP或微信平台督促学生加强体育锻炼。学校鼓励学生进行体育锻炼，不断磨炼自身能力，养成健康生活习惯。教师们会选取不良生活习惯的案例，起到警示作用。

    “互联网+体育教学”模式推行，为大学体育教学乃至中小学体育教学提供了全新的教学模式，逐步改变了过去体育教学枯燥乏味和单一性的问题，越来越多的学生选择加入到体育锻炼的队伍中。“互联网+体育教学”模式在广西科技大学的推行，使学生进行专业课学习的同时，兼顾身体健康状况，有利于学生更加健康快乐地学习生活。（葛聪颖）