2022年09月15日 星期四
江苏省连云港市东海县安峰高级中学
多元德育树人 “四清”教学培优
朱文彦 蒋玉月
庄严的升旗仪式

    创建于1959年的江苏省连云港市东海县安峰高级中学坚持“以人为本、促进学生和谐发展”的办学理念,走“挖掘内涵、发展特色”的兴校之路,秉承“志·恒”校训,以情感凝聚人心,以目标激励人气,坚持以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校,形成了“求真、求善、求美”的校风,确立了“敬业、乐业、勤业”的教风,塑造了“勤学、善学、厚学”的学风。在“志·恒”文化的浸润下,学校坚持把成人成才教育放在首位,狠抓课堂教学变革,探索构建了“成人德育+四清教学”的教育管理模式,形成了精致宜人的教育环境,积淀了厚重浓郁的文化底蕴,促进了学校的优质特色发展。

打造特色德育模式

创新成人成才培养体系

    安峰高级中学现有在校生4000余人,学生来自县内各乡镇,如何因材施教、培养学生的良好行为习惯关系到学生的全面发展。学校认真贯彻各项教育方针政策,全面贯彻落实《中小学德育工作指南》,抓实抓牢教育教学质量,坚持德育为先,打造德育平台,形成“志恒德育”教育模式,创建成人成才培养体系。

    为全面促进学生综合素质提升,安峰高级中学的成人德育管理教育模式首先是搭建德育平台,在三个年级全面推进成人德育工程,分层次、系统化、整体性地形成安中特色的德育体系,不断增强德育工作的时代性、科学性、实效性,培养学生做“讲规矩、有理想、有道德、有文化、追求卓越”的优秀高中生。

    学校政教处、教务处携手,细化分解育人目标,多维度确定年级德育目标。在高一年级,着重培养“讲规矩”的安中人;在高二年级,着重培养“有理想”的安中人;在高三年级,着重培养“追求卓越”的安中人。同时,学校政教处、团委、年级组充分利用班会课、学生社团、国旗下讲话等校内平台开展扎实有效、充分细致的德育。教务处围绕学生三级德育目标的不同侧重点,组织教师编写了《安中学生行为规范讲义》《树立远大理想,做社会有用的人》《走向成功之路》等校本教材,引导学生走成人成才之路。

    同时,学校利用感恩教育抢抓成长契机,在日常教育教学管理中积极推动家校合作,为培育优秀人才夯实牢固的基础。每个班级均建立家长委员会,定期邀请委员会主任和委员参观校园、走进课堂,为教育教学献计献策。学校制定并实施了《学生良好行为习惯养成十准十不准》《学生放假回家汇报制度》《学生请假家长允许制度》《家长进班陪读要求》《班主任家访细则》等,收到了良好的成效。抓实做好家校联盟常规工作的同时,学校将家校联盟打造成师生与家长互动、学生感恩与成长的平台,每年5月把握母亲节的契机召开以“感恩母爱”为主题的家长会,每年11月召开“向家长报告”主题家长会,家校协力共造和谐环境,促进学生茁壮成长。

    在此基础上,为点燃校园学习激情,学校校长室要求全体教职员工从抓学生学习习惯及学习态度入手,努力发现学生身上的闪光点,还聚焦“五育并举”,从多方面入手丰富德育实践。在课程育人方面,要求教师根据学科特点将德育内容编入校本教材,既传授学科知识,又体现德育价值。在文化育人方面,营造浓郁的文化氛围,提高学生情感认知能力。在活动育人、实践育人方面,逐步形成了系列化德育模式,激发了全体学生的成长动力。在管理育人方面,各部门紧紧围绕“成人成才”的育人目标,遵制度,重执行,全员参与,规范管理。在协同育人方面,学校组建家长委员会,引领家校合作,坚持家庭、学校、社会“三结合”,加强对话,形成教育合力。

积极探索课堂变革

创新知识体系、育人路径

    随着课堂改革的不断推进,课堂教学逐渐从传统认识论的束缚脱离出来,转向课堂本真的意义实践,课堂教学改革也从关注“如何在课堂中认识”转向“如何在课堂中生存”的思考。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,安峰高级中学依据教育本质要求,全力突出教育区域特征,结合学情、校情,把课堂教学变革的关注点提升到“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的高度,提炼并凝聚成全体教师全力践行、勤奋耕耘的重要共识。

    紧跟学校课堂教学变革步伐,学校确立了“成人德育+四清教学”教育教学模式。“四清”是一项系统性工程,指“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所谓“堂堂清”,是指当堂理解、记忆所学的知识,当堂独立完成作业,力求不把问题留到课后。所谓“日日清”,是指当天所学内容,该读的都会读,该背的都会背,该运用的都会运用,做错了的及时更正。所谓“周周清”,是指普查本周所学的各科知识,直到完全掌握,人人过关。所谓“月月清”,是指月月检查学习质量,查漏补缺,形成知识体系和能力。

    在“四清”教学模式中,“堂堂清”是基础,而“堂堂清”的基础是好课,学校要求教师从备课入手,做好导学案。高质量的导学案是实现课堂高效的前提。为适应不同班级的个性特征,学校将分层次问题教学与“四清”教学管理要求相结合,分层次设置三个梯度的导学案,即基础等级(a类)、理解等级(b类)、运用等级(c类),落实拓宽题和能力题的等级要求,同时要求学生根据实际情况适当提高等级要求,将多数学生不会的题目纳入课堂“精讲点拨”环节重点解决。

    随着“四清”教学一步步做实做细,教师“教然后知困”,力求全方位提升学生的核心素养。学生则“学然后知不足”,在追求学习实效的道路上激情澎湃,从“要我学”转变成“我要学”,实现了学习态度的根本转变,学习质量大幅提升。

全面提升教师素养

创新教师队伍建设机制

    安峰高级中学高度重视“三风一训”建设,优化育人环境,学校确立了“以人为本、促进学生和谐发展”的办学理念,形成了“求真、求善、求美”的校风,确立了“敬业、乐业、勤业”的教风,塑造了“勤学、善学、厚学”的学风。

    在师德建设方面,学校成立了师德师风建设、关爱学生领导小组,组织教师学习有关文件,颁布并实施多项规章制度,举办形式多样、内容丰富的活动,提升教师政治觉悟与思想道德水平,促进了各方面工作健康稳定发展。在师能建设方面,学校积极实施“青蓝工程”“名师工程”,加大校本教研力度,丰富培训内容,改进培训方法,切实提高培训层次与实效,促进教师专业技能的提升。

    学校重视校本研训,鼓励教师积极开展教科研活动,奖励表现突出的教师,并积极邀请专家学者“进校园”指导课堂教学改革,为学校和教师专业发展指明方向。同时,学校严格落实集体备课,围绕新课程改革、教育教学新方向进行教研活动,研究新动态、新方向,通过定期举办教学评比活动,推动教师专业发展,帮助教师提高教育教学研究水平。

    为转变评价方式,引领学生成人成才,学校成立了评价制度改革领导小组,建立和完善评价原则、评价内容、评价方法等方面的相关制度,有组织地实施评价改革工作,实施与素质教育相适应的评价体系。在评价主体上,学校实行学生自评互评、教师评价和家长评价相结合。在评价方式上,配备成长手册、成长记录袋等,实行动态过程评价,引领学生成人成才。

    近年来,在“志·恒”校训的指导下,在“成人德育+四清教学”模式的引领下,安峰高级中学通过创造性地开展各项教育教学工作,扎实高效地提高教育教学质量,激发了教师爱岗敬业的工作积极性和学生学而不厌的进取心,凝聚成了“后发先至、奋力赶超”的安中力量。正如校长朱文彦强调的,“成人德育+四清教学”是一个不可分割的体系,成人德育是培养时代新人的前提基础和动力源泉,“四清”教学是培养学生成才的抓手和有力措施,两者共同服务于学生成人成才的培养目标,充分诠释和落实了立德树人根本任务。

    “十四五”期间,学校将努力创建省四星级高中,积极建设劳动实践体验课程基地,争取成功申报省课程基地,进一步提升办学条件,在文化内涵上下功夫,更好地发挥以文化人的作用,不断壮大名特优教师队伍,继续增强管理水平和服务意识,为办人民满意教育提供更优质的环境,力争再攀新高峰。

    (朱文彦 蒋玉月)

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中国教育报
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