杭州市大关中学教育集团秉承“让每一个生命都收获成功”的办学理念，培养“勤于学习、乐于合作、勇于担当、敢于超越”的师生，向“杭州一流，全国知名”的现代化初中教育集团看齐。学校围绕为党育人、为国育才的时代主题，结合办学理念和育人目标，推出“成长型德育”模式。该模式立足学生精神成长，发挥课程德育、活动德育和实践德育的融合价值，设计道德认知、道德情感和道德行为培育路径，构建学生精神成长的大课程。该模式打破学校德育与社会生活德育的壁垒，谋求个体精神成长大发展，走向立德树人根本任务的新高度，推动学校德育模式深刻变革。

    课堂教育是学生精神成长的沃土，以适当的方式促进学生德育成长课程交叉开展，打造法治课堂、文化课堂、党史课堂，深度实践课程德育。法治课堂推行“一期一会”，一学期开展一次法治主题策划课程，设置校级论证大会，就校园各项事宜提出观点并进行论证。法治课堂教育是助力学生成长的根本，对初中阶段的青少年来说，需要推动法治课堂深入校园，让学生了解国家法律法规，强化法治教育的同时，让学生真正以学法懂法为根本理念，充分贯彻和落实法治观念。文化课堂推行“一节一礼”，每逢节日开设劳动实践课程和学科文化课程，以深度实践激活文化传承。中华优秀传统文化博大精深，学生能够在对中华优秀传统文化的学习及体悟过程中慢慢成长。这种教育方式不应仅仅流于书本、橱窗和教材的简单展示，教师应身体力行，以实际行动践行中华优秀传统文化，让学生产生学习兴趣，从而主动在实践中体悟中华优秀传统文化。党史课堂推行“一课一品”，致力营造“一节课凸显一个品质”的沉浸式体验，如选取张桂梅为教育奉献的事迹作为典型案例，让学生体会共产党员坚守信仰、矢志不渝的创业历程。以德育人是教育的根本，将红色文化与课堂相结合，引导学生深入了解中国共产党的历史，从而深刻体会国家的发展历程，在学习党的奋斗历程时，充分拓展党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

    活动教育是学生精神成长的舞台，是成长型德育的两大实践探索方式之一。学校坚持以生为本、以生为主、以生为重，以灵动的实践赋能学生道德品质和能力的养成，着力打造“三种教育”。养成教育组织学生参与校园管理，成为有担当的主人，其中富有代表性的载体就是“小红帽”的三区管理。培养学生的责任感及担当意识，让初中阶段的学生在行为规范上自觉自律，同时培养良好的习惯。唯有真正深入习惯养成的过程，真正地理解责任的重要性，才能够推动学生的整体成长。青春教育组织“三方圆桌会议”，融合学校、家庭和社会的力量，创设实践平台，打破学校德育与社会生活的壁垒。鼓励学生积极沟通，彰显青春个性和活力，自发成长。通过锻炼综合能力，助力学生更好地成长。励志教育搭建三大汇演平台，帮助学生演绎自我、突破自我、超越自我。在肯定学生的过程中让学生树立远大的理想，从而在之后的发展中发挥自主成长能力。唯有真正以学生为核心，才能够推动教学质量提升，在德育过程中为学生的成长夯实根基。

    实践探索是学生精神成长的向导，着眼社会生活大课程的有效实践，学校利用家庭联动、场馆行走和志愿服务等社会性实践，充分发挥社会生活的德育导向。家校联动弘扬中华传统美德，以家庭结合校园教育，让学生养成良好的生活习惯，培养学生作为家庭一员的担当。场馆研学唤醒学生对家国情怀的认知，引领学生主动触摸历史的足迹，从而激发学生的兴趣和求学欲望。志愿服务培育学生乐于奉献的精神，以学生熟知的人物为榜样，鼓励学生参与志愿服务，全面成长。组织学生参与研学，深入调研社会，在力所能及的范围内参与社会公益活动，肯定学生的付出及成绩，给予学生充分的关注，以正向反馈影响学生之后的成长。

    成长型德育实施以来，学校德育工作成效显著，学生既有崇高理想，又有奋斗热情，在各类活动中崭露头角、风采卓然。学校入选浙江省首批现代化学校。

    （章继钢）