这是一所年轻的学校。2002年9月，古老汾水之畔，一所世纪小学应城市发展而诞生。至今，它已经走过20个岁月。20年间，学校先后获得国家、省市等各级各类荣誉200多项，是太原市首批特色示范校，拥有良好的社会声誉和广泛的影响力。

    这是一所有影响力的学校。太原市第四实验小学校有自己亮丽的名片。校园里虽然没有古老的树木和承载古老故事的建筑，却有着浓厚的现代校园文化氛围，一花一草、一砖一瓦似乎都可以说话，校园内弥漫着文化的气息。最重要的是，每名学生的脸上都写满童真，身上都散发着朝气。

    这是一所值得期待的学校。因为它关注每名学生的成长，使学校一直呈现出蓬勃向上的良好势头。全校师生勠力同心、砥砺前行、奋发有为，不断续写着学校培养时代新人的美丽华章。

    挖掘育人内涵 走特色办学之路

    岁月如歌，时光如曲。回望岁月，那就是一首欢快跳跃的教育进行曲。

    2002年9月，学校第一次制作了文化宣传册及电视专题片《欣赏每一个孩子》，确立了“双语引路，育人为先，培养特长，全面发展”的办学理念，明确了“学生主人、教师主体、领导主导、发展主流”的发展思路，提出了“欣赏每一个孩子”的办学宗旨；2003年，学校第一次承担了全国“十五”重点课题的研究，确立“教育体制的创新”“小学数学的课程能力”“小学数学的整体优化”三个实验课题。2003年，学校获得市政府部门表彰。学校及师生获得了各种荣誉：35位教师的科研论文分别获得国家、省、市、区等各级各类奖项，13位教师的科研论文分别刊登在国家、省级报纸、教育杂志上。

    2010年，学校提出“内涵发展，全面育人”的办学方向。学校集全校智慧，汇百家之言，按照“传承、发展、创新”的指导思想，以“为教师发展铺路，为学生成长奠基”为办学宗旨，最终凝练出新的办学理念，迈上了特色办学之路。

    “多彩教育”的办学思想，是在追问教育的本质、挖掘育人的内涵之后确立的。它着眼于“发展”这一学校的内核，体现了“以人为本”的时代精神。“多彩”就是面向全体，强调全面发展，是对国家教育方针的贯彻执行，是全面发展的教育目的的具体化；“多彩”就是多样统一，重视和谐发展，是教育“育人”的本质体现；“多彩”就是尊重差异，追求充分发展，体现的正是“以人为本”的时代特征和“以学生发展为本”的教育理念；“多彩”就是面向未来，关注学生健康发展和终身发展，既是对小学生本真童年、快乐童年的深情呼唤，也是对每名学生未来发展的整体描绘。

    “十年树木，百年树人”。学校根据教育的性质和使命，综合形态、色彩、意蕴三个维度，描绘出了多彩教育文化的形象框架——多彩树。在形态上，将育人事业比作一棵生生不息的参天大树，呼应育树和育人的关系；在色彩上，将育人事业比作色彩斑斓、和谐美丽的大树，折射出育人事业的美好与崇高，呼应人类教育的永恒追求；在意蕴上，将多彩大树的各部分与学校工作相对应，既是一个整体，又呼应各部分之间的联系。盛开的斑斓之花对应学生文化和成长，是“多彩教育”的目标追求；枝繁叶茂的树冠对应学校多彩课程，是“多彩教育”的途径策略；赭色树干对应教师成长，紫色树根对应学校管理，黑色土壤对应教育合力，是学校育人的主体工程、基础工程和外部环境工程，是“多彩教育”的有力保障。

    学校研究并实施完善了“五彩课程”架构，课程更加体系化、规范化。其中，读书课程增加积淀、涵养心性，自主研发的跨学科主体课程培养学生综合能力，创客课程培养学生创新意识和实践能力，三大精品课程相辅相成，全面指向学生核心素养的培养。为发挥名校辐射引领作用，学校先后与五所小学签订协议，实行托管办学模式，成为太原市小学较大的教育集团。

    科研课题引领 推动特色办学目标实现

    行动是落实理念、实现目标的关键。在完成多彩教育框架构建的基础上，学校制定了“规划引领，课题带动；课堂中心，文化浸润；冶铸品牌，辐射推进”三大战略，多彩教育蓝图渐次展开。

    学校制定五年发展规划，将“多彩教育”的理念与行动计划融入到发展规划中，以规划引领学校工作。各部门按照规划要求，确定本部门工作的近期和长远目标，制订工作计划。学校还根据规划要求制定了监控评价机制，保障“多彩教育”行动的有效性。同时，学校以课题研究的方式带动各项行动计划的落实。2011年，学校申请立项山西省教育科学“十二五”规划课题“小学多彩教育的实践探索”，分设若干项子课题，涉及课堂教学改革、校本课程开发、有效德育、学校文化建设、学校管理制度建设、阅读指导策略、行为习惯养成等诸多方面；同年申报立项太原市课题“小学教师专业支持发展模式的构建与实践研究”，课题研究涵盖了“多彩教育”的所有内容。

    课堂教学是中心，文化建设是灵魂。学校以“有效教学”为主题，以发展学生多元素质为目标，积极开展课堂教学改革，主要策略有：关注本质，落实学科价值；尊重差异，实施多元策略；重视探究，课堂动态生成；着眼发展，多种素质并重。学校把促进学生知识、能力、方法、思维、兴趣、价值观等多元素质的发展作为课堂教学的目标，同时积极开发校本课程，不断完善课程体系，设立读书校本课程，建设多彩校园环境，引进“梦想课程”，组建学生社团，创造性地开展“跨学科主题教学”活动，拓宽学生视野，激发学习兴趣，提高学生综合素养，促进学生多元发展。使“多彩教育”成为学校的文化主题，使“多彩”的文化氛围弥漫学校的每一个角落。

    紧紧围绕“多彩教育”战略，在工作推进过程中不断铸造“多彩教育”品牌，深化多彩文化，实现良性循环、持续发展，已形成的学校品牌，成为多彩文化的重要引领。熏陶、感染、引领着校园的每一名学生，成为师生多彩前行的重要精神力量。2014年《中小学管理》杂志刊载了《多彩教育奠基学生多彩人生》的文章；2017年，山西经济出版社出版了《教育是什么颜色的》8册丛书，对多彩教育成果进行展示，多彩教育取得了阶段性成果。学生有着明显的多彩教育的印记，印证了学校校风：健康、和谐、智慧、阳光。学生在各类活动中增长知识、学习技能、体验情感、锻炼能力，综合能力不断提高。

    “十三五”期间，学校又确立了“科研促动、品牌推动、文化滚动”三大发展战略，将发展方向定位为“中华底蕴，国际视野，时代精神”的现代化小学。学校开始进入多彩教育深化发展时期。

    以读书为引领 让校园文化浸润学生心灵

    一本好书如同一粒种子，把知识和美德播洒在学生心田，在读书的同时养成良好的行为习惯，会让学生一辈子受益无穷。在开展读书活动的过程中，学校确立的读书理念是：让读书像呼吸一样自然；一个人的阅读史就是他的精神发展史；带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦；阅读经典童书，享受幸福人生。创造良好的读书环境，营造读书的浓郁氛围，为师生热爱读书、快乐读书奠定良好的基础。

    营造高品位校园文化。学校对办公楼和教学楼文化进行了统一布局设计。办公楼重在突出“健康、和谐、阳光、智慧”的办学特色。教学楼则构建起赏心悦目的读书文化，随处可以看到读书标语、读书宣言、读书口号、楼道小书架。教室环境更要求体现班级特色，班班增设了阅览橱窗，每个班级都辟有读书栏，如“开卷有益”“芳草地”“书香致远”等，内容多是学生个性阅读、分层积累及感悟生活的活动成果。充分利用每一寸空间、每一个角落，或用古今中外的名言佳句装点学校的走廊、墙壁。校园的每个角落都成为了学生阅读的活页：“民俗窗”展现山西地方历史文化，“文化墙”展示了学生的智慧，学校将每一个角落都精心打造成师生读书的快乐园地，草坪上、楼道里、操场边、树荫下，都成为师生读书的好去处。

    建设师生阅览室。学校加大了校图书室建设，并完善管理，不断投入添置图书，使图书室藏书量达到91825册，人均34本。配备了100多种教育教学报刊和各种前沿新书，师生们徜徉在书的海洋里，品味着浓郁的书香。在教学楼的每层，根据每一个年级学生的年龄特点和兴趣爱好，建设了“楼道图书架”，而且每一个班都有班级书架。学校特别注重开展各种丰富多彩的读书活动，通过读书常规活动、阶段活动、主题活动、竞赛活动等多种形式，激发学生的阅读兴趣，点燃阅读激情。

    在校园文化建设上，学校对教学楼的命名都彰显出中华优秀传统文化的魅力。洪洞大槐树的景观被移植到了墙上，硕大的“根”字让经过的每一个人心灵受到震撼。走过名人廊、国学廊、校训廊，欣赏山西文化墙、太原文化墙，文化自豪感油然而生。晨诵经典，午读时光，三级书架让书随处可读，“读书节”则成为文化交流和展示的广阔平台，徜徉其中，让文化自觉、文化自信铭刻在每名学生的心中。

    天高鸟飞远。作为“全国‘6+1’课程改革发展联盟”的成员校之一，与国内十几个省市20多所学校进行长期的友好交流，作为“全球教育共同体”联盟的一员，学校与国内20余所品牌学校以及美国、芬兰、澳大利亚等国外学校进行交流学习，学校先后与英国、芬兰等地的学校建立了友好合作交流关系。

    为更好地落实“双减”政策，学校提出“治理靠人，质量在师，作业重质，服务重效”的16字工作思路，并最终形成了学校“四关注—四提升—四增进”的“双减”工作模式。

    短短20年，太原市第四实验小学校经历了从小到大、从大到强的奋斗，形成了从规模化到标准化、精细化、内涵发展的模式。如今这所年轻的学校，正以昂扬的姿态、坚定的步伐，为党育人、为国育才的追求，继续书写多彩教育的崭新篇章。（武宇红 李秀娣 庞晋平）