在河南省，曾获省示范幼儿园、省首批学前融合教育试点幼儿园、省食育试点幼儿园、省首批“家园共育”示范幼儿园等荣誉称号的林州市第二实验幼儿园自1998年创建以来，以“三生教育”为办园理念，秉持“德智体美促全面发展、多元和谐展多彩个性”的课程理念，从单一园所到一园四所，从托幼服务到学前教育，从“教师中心”到“以幼儿为本”，从“保姆”“阿姨”到“专业化”教师队伍，快速迈进的每一步都是学前教育发展的缩影，奏响了“让自信自主成为孩子的人生态度、让探索创新成为孩子的思维方式、让活泼健康成为孩子的生命主题”的主旋律。

    坚持“三生教育”

    筑牢终身发展基础

    幼儿园紧紧围绕党的教育方针，以办人民满意的教育为宗旨，以完善的制度为保障，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》为总则，深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，以生命、生活、生动“三生教育”为办园理念，恪守“爱国守法、笃信求真、团结进取、开拓创新”的园训，追求“爱岗敬业、无私奉献、爱园如家、爱生如子”的教风，崇尚“专注认真、快乐体验、自主学习、合作分享”的学风，形成了主题活动丰满幼儿灵魂、自然元素滋养本真生命、阅读浸润幼儿心灵、社会实践奠基幼儿人生的教育格局。

    “三生教育”理念是以儿童为本的教育观的体现，是为幼儿人生奠基的教育过程。生命是基础，生活是保障，生动是教育目标，在学前教育阶段，幼儿园通过保教合一，让幼儿个体掌握生活的本领与技能。“三生教育”理念尊重儿童年龄特点，关注儿童直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式，让幼儿充分体验童年的快乐，让活泼健康成为幼儿的生命主题，让自信自主成为幼儿的人生态度，让探索创新成为幼儿的思维方式。通过三年的学习和教育，让孩子们拥有健全的人格、健康的身体、优良的品德，培养浓厚的学习兴趣、自主的学习态度、良好的学习品质、正确的学习方法，为今后小学、中学、大学乃至终身学习奠定坚实的基础。

    探索融合教育

    逐步拓宽学习平台

    在招生方面，幼儿园每学年预留招生名额，优先保障特殊儿童入园接受教育。遵循合理便利原则，入园时把他们分在离家较近的园所，为家长和幼儿提供合理便利。将行动不便的儿童安排在一楼的教室并提供专门的椅子，在台阶处增加缓坡等。幼儿园注重教师梯队培养，形成了幼儿园完善的融合教育师资队伍和科学的管理体系。在此基础上，加大资金投入，平衡资源分配，在融合资源室配置了听觉评估和训练器械，对听障儿童进行听觉训练、言语矫治和语言教育；配备了心理沙盘、蒙氏教具等，为融合班级配备了实物投影仪、电脑、录音笔、照相机、摄像机等教学设备以及相关书籍，为融合教育的开展提供了物质保障。

    为全面了解特殊需要儿童发展水平与发展动态，幼儿园严格按照从“接案咨询—试读评估—鉴定安置”到建立档案，再到“编班—家访—正式评估—制定个别化教育（IEP）方案—召开IEP会议—制定和实施IEP—监督和评鉴”等流程，实施一整套个体教育计划和评估，提供更科学、更符合幼儿发展水平的教育支持；与此同时，将融入式学习、嵌入式学习和添加式学习有机结合，充分满足社会要求和特殊儿童的教育需要，加深儿童的参与程度，促进特殊儿童与玩具、同伴互动，增加练习技能的机会；还通过丰富多彩的游戏、社会实践等形式及加强家园合作，将特殊儿童的需求贯穿幼儿园所有课程和活动。

    创新园本课程

    不断丰富教育内涵

    幼儿园创新“红绿蓝”多彩园本课程。“一红”即以红色精神及人文资源为主的系列主题活动，从红旗渠、革命精神、家乡名人、节日四个主题系列入手，提炼、归纳、规整为本土资源课程，彰显人文精神。“一绿”即以自然生态资源为主的系列主题活动，从家乡的特产、山石资源、水土资源、农作物资源等方面入手，感受、营造绿色原生态的生活环境，将自然材料投放到幼儿的游戏与学习中，让幼儿在与自然元素的亲密接触中发现美、创造美。“一蓝”即以蓝天滑翔为主的系列主题活动，从认知滑翔伞、了解滑翔运动、学习滑翔比赛文化三方面构建，进一步凸显滑翔运动这一“林州名片”。

    课程实施是园本课程构建的归宿和导向，园本课程以教育活动、专题活动、实践活动等为载体多元化实施，以促进幼儿全面和谐发展为最终目标。在园本课程构建过程中，幼儿园始终坚持本土性、层次性、科学性原则，充分考虑幼儿认知水平之间的差异，结合幼儿的认知水平，设置难易不同的层次，促进每个孩子的发展，彰显幼儿教育的独特价值和文化魅力。

    （张利英 秦翠芳 王海霞）