在广州市协和中学趣园里，一个已经8年半没换水的锦鲤池，水体依然清澈见底。这是学校师生们的创造性劳动成果。2006年，由于地形特殊，该人工水池不能外加过滤池。在广州市协和中学教研处主任郭永峰、水电工程师等人带领下，学生利用珊瑚砂微孔丰富、能实现生化过滤的特性，以项目研究为抓手，探索建设珊瑚砂过滤系统。他们运输、加工材料，在池底埋下水管，铺上2吨珊瑚砂。该系统投入使用后，每年节约用水约500吨。

    这只是广州市协和中学学生通过创造性劳动，践行尊重生命、与自然和谐共生理念的缩影。自2001年以来，学校以“和”文化为指导，以E－STEM教育为理念，构建具有生态特色的校本劳动教育课程体系，推动劳动教育与生态文明教育相融相促，全方位培养学生劳动素养，引导学生热爱劳动和劳动人民。

    引导学生动手建设和谐共生的校园

    广州市协和中学的澳园池塘于2006年建成。经过池塘时，师生常看到小蟾蜍的尸体。他们调研发现，蝌蚪发育为蟾蜍后，因池塘水面距地面较高而上不了岸被淹死。学校多届学生想方设法，动手制作阶梯，供小蟾蜍爬上岸，但通过纸皮板或木板制作阶梯的效果均不理想。

    2016年，林衍鎏等学生通过查阅资料，咨询广州市中学生劳动技术学校专家等，用PVC管制作排水排气装置，栽培玉龙草，制作可长期放置、融于自然的“生命绿阶梯”。“生命绿阶梯”研究课题获得广州市青少年科技创新大赛二等奖。从纸皮板升级迭代到用植物做阶梯，广州市协和中学学生在劳动过程中，不断调动智慧解决新的问题。

    “我们项目研究是允许失败的，相比劳动成果，我们更注重劳动过程，鼓励学生多动手尝试。”广州市协和中学校长何冠南表示，如今在学校校园里，有很多自然与人、生与生、生与师和谐共生的景象。这正是学校基于生态教育特色优势，以劳动教育作为新杠杆，让“构建协和教育生态文化，培养可持续发展人才”教育理念出新出彩。

    每到一定时节，广州市协和中学师源楼楼顶都会出现蝴蝶纷飞的盛况，一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，与园内缤纷的花卉相映成趣。这是学校开发的蝴蝶养殖课程的成果。学生邝美玲运用蝴蝶养殖课程知识，种植多种植物、搭建纱网、孵化蝴蝶，“从发丝般大小的幼虫，到肉嘟嘟的五龄虫，再到蛹，只经历了短短几周时间，我感叹生命成长的奇妙”。

    如何以课程建设为关键抓手，推动劳动教育与生态文明教育互融互促？这是广州市协和中学探索的重点。学校根据不同阶段建设发展所需，将劳动教育课程体系与园林景观建设、课程特色、项目学习等紧密结合，开发“蝴蝶园”等发展性课程。学校还与华南农业大学联合开发校园生态种植课程，与广州市中学生劳动技术学校共建劳动教育基地，共同开展劳动教育课程研发及实践。

    学生在项目化实践中进行创造性劳动

    “我们观察到奉园池水浑浊，决定将改善水质作为小组研究性学习目标。”在园林承包管理申请表上，广州市协和中学高一（1）班冯明濠等十余名学生申请承包奉园，承诺完成日常浇灌、投喂鱼料、研学课题等工作。

    广州市协和中学校园内有奉园、趣园等8个园林，植被丰富，日常维护水体清洁、清理落叶等工作繁多。如何发扬学校“笃学笃行”的优良传统，引导学生在园林日常维护劳动中开展项目式、创新性劳动？学校设置多个服务点，以园林承包的方式，实施园林管理竞标。学生可以自愿组队或以班级名义申报。

    学校园林管理活动强调E－STEM项目式学习，注重劳动教育与学科知识融合。学生需要在申请表上，写下促进生态可持续发展的研究性学习方案，从中锻炼提升独立思考、团队协作、创新创造等综合能力。

    “要面向未来培养辛勤、科学、创造性劳动的新时代劳动者，劳动教育不但要让学生们在真实劳动中动手，出力流汗、提升技能，还要让学生们在创造性劳动中动脑，学会观察、思考，提出问题，团队合作解决问题，成长为创新型人才。”何冠南表示，学校从师范转制为普通高中的21年来，围绕学校生态建设，开展了150多个研究性学习项目，仅在校园水资源管理方面，就有50多个研究性项目，其中大部分成果应用于生态校园建设中。

    劳动教育促进学生全面可持续发展

    “没整理几辆乱停放的单车，我就已经大汗淋漓了，但我在劳动体验中明白了，良好的社会秩序需要每个人的参与维护。”在“学雷锋”活动中，广州市协和中学学生朱婉晴加入学校志愿者小组，在荔湾区西村地铁站附近路口做交通协管员。

    劳动教育“小课堂”如何连接社会“大课堂”？近年来，广州市协和中学与西村社区等合作，创设劳动志愿服务岗位，开设学生“志愿劳动爱心银行”“爱心存折”等。学校将劳动教育与志愿服务等社会实践结合，推动劳动教育从学校辐射到家庭、社区，引导学生在奉献社会时，厚植家国情怀。

    广州市协和中学将劳动教育作为“五育融合”的重要连接点，以劳树德、增智、强体、育美。学校不但在开展劳动教育时坚持以德为先，还在劳动、生态融合教育中，对学生开展浸润式教育。学校在改造足球场时，将部分砍下的树干进行防腐处理，做成原木凳子，摆放在园林中。学校还专门钉上一面牌子，向师生介绍原木凳子的来历。

    “好的教育是让孩子感觉不到‘这是教育’。”何冠南介绍说，在无声的境教、课程及活动的浸润中，协和学生养成了善于探究、关注细节、保护环境的习惯和意识，始终认同并践行可持续发展的理念。陈紫韵等学生就自发利用细叶榕气生根的生长特性，用塑料管包裹气生根，做成“生态凳”。

    “在老师指导下，从选题、成型到烧制，我们都是自己动手完成，提高了动手能力和美术鉴赏水平。”工艺美术课上，广州市协和中学学生谢欣然通过塑、捏、刻、画等，将陶土制作成精美的仿青铜作品。

    广州市协和中学践行“劳动创造美”的理念，成立劳动教育工作坊。工作坊将劳动教育与美育相融合，开发压花、丝网版画等手工劳动课程。学校压花艺术实践课程获广州市中小学劳动教育特色成果奖。去年，学校还结合110周年校庆活动，组织学生开发具有协和文化元素的手工作品和文创产品，让学生在劳动中发现美、欣赏美、创造美。