第07版:教改风采
2022年07月22日 星期五
山东省潍坊市坊子区第二实验学校
办一所孩子们喜欢的学校
孙庆森 李瑞芹 孙尚烈

    在教育之“花”争相绽放的今天,如何能够散发出彰显自己独特魅力的“芳香”?山东省潍坊市坊子区第二实验学校用实际行动,探索出了一条值得借鉴的办学路径。

    构建一个理念

    缔造一个梦想家园

    山东省潍坊市坊子区第二实验学校创建于2020年。作为一所新建校,要想尽快实现办学目标的凝聚与工作的统领,办学理念的引领显得尤为重要。

    办学之初,学校坚持“以生为本”构思办学理念,从儿童的角度出发,遵循儿童天性,遵循教育规律,经过反复论证,最终将“童真教育”作为办学理念,旨在以爱润童心,以智启童真,以美育童趣。围绕理念,学校把“守护童心,激扬生命”作为学校的价值观,把培养“有童趣、懂礼仪、善思考、敢实践、有梦想、有担当”的童真好少年作为育人目标,把“办一所孩子喜欢、家长满意、教师幸福的书香校园、智慧校园、绿色校园、人文校园”作为办学愿景。

    在“童真教育”的引领下,学校力求通过丰富多彩的活动让学生获得真实的体验,习得真知,练得真能,从而留下美好的成长印迹,呈现出天真烂漫的精彩成长历程。

    丰富优质课程

    架起多元发展之桥

    创新课程是办学理念的延续与升华。基于学校的培养目标,学校从“国家课程、地方课程、校本课程”三个层面进行“六小灵童课程”的架构。

    “六小灵童课程”包括“童艺课程、童雅课程、童智课程、童健课程、童梦课程、童创课程”。“六小灵童课程”把国家、地方和校本课程进行了有机统整。校本课程包括年级必修课程和个性选修课程。年级必修课程的开发主体是学校教师和拥有此项特长的家长,个性化选修课程的开发主体是学校拥有一技之长的教师、学生。这样的开发形式,调动了一切可利用的资源,实现了共性相融、个性互补,拓宽了学习空间,体现了课程的适应性和丰富性。“六小灵童课程”的实施,为学生的成长提供了有效的载体,促进了学生主动、快乐、个性发展。

    聚焦核心素养

    改革课堂增添新动力

    为全面提升育人质量,学校全面推进“教学评一致性”课堂改进行动,以“基于育人目标的生态性课堂和生本化教学行动研究”为突破口,形成了“基于课标,研制纲要;立足纲要,改革备课;优化流程,生本教学”的课堂教学推进路径。

    学校的课堂改进行动着眼于学生的可持续发展,坚持以生为本,以师为引,以学为中心,通过“单元备课、课时备课”的系统改进,实现教与学方式的根本转变,力求打造“全面、自主、合作、探究、对话、思辨”的课堂形式,构建“以学习者为中心”的课堂教学生态,把学生的课堂学习变被动为主动,使学生真正成为学习的主人,同时实现学生核心素养的提升。

    搭建成长平台

    激发教师研修活力

    为促进教师主动发展,根据年龄特点、岗位分布和发展需求,学校积极为教师搭建学习研究、共同成长的“孵化器”——学院式研修。

    学校设立了五个学院,分别是青椒学院(教龄三年内的新入职教师)、高研班(三年至十年的胜任型教师)、学术研究院(十年以上的学科骨干)、班主任学院(全体班主任)和黄金学院(45周岁以上的黄金教师)。每个学院配备了成长导师,并为学员们设计个性化的成长套餐和评价标准,帮助教师们个性化成长。各学院通过专业阅读、专业培训、专业写作、专业课堂等方式,帮助教师明确职业梦想,激发成长内驱力,有效推动教师队伍的专业化发展。

    家校合力共育

    营造育人新环境

    转变家长的育人观念、提升家长的育人水平是形成家校合力的重要途径。为此,学校成立了“家庭教育俱乐部”。

    “家庭教育俱乐部”以“传播家庭教育知识,解决家庭教育困惑,宣传家庭教育标兵”为主要内容,通过讲师团讲座、专题沙龙、社区问诊等方式,为家长提供家庭教育“策略”指导,让家长有学习的资源、有倾诉的地方。“家庭教育俱乐部”成立以来,受到了家长们的欢迎,缓解了家长的焦虑情绪,改善了亲子关系,促进了家庭氛围和谐,科学正确的家庭教育观念逐步形成,同时也优化了学校的发展环境。

    “办一所孩子们喜欢的学校”是潍坊市坊子区第二实验学校持之以恒的价值追求。学校将坚守教育初心和使命,努力掌好以“儿童为中心”的舵、扬好守护“童心”的帆,“驶”出一条激扬生命、成就更好自己的成功之路…… 

    (孙庆森 李瑞芹 孙尚烈)

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中国教育报