当前，不少农村学校面临一些共性问题，如学生学习能力差异大、教师水平参差不齐、学科发展不均衡等。为了破解这些“瓶颈”问题，山东省潍坊市坊子工业发展区实验学校党支部通过党建引领、聚焦业务，融合党务与业务，促进教育教学效果精准提升。

    一是党建引领，党小组融入教研“链”。学校将党小组建在教研组上，按照学部、学科设立15个教研组。各党小组落实党支部各项工作任务，讨论制定教研计划，培养教学骨干。党小组建立健全党员教师“双培养”机制，目前已有多名教学骨干发展成为党员，多名党员成为教学骨干。青年党员教师王新民被评为第七届山东省道德模范。

    二是党员先行，教师专业成长辐射到“面”。各党小组与教研组进行会商，共同查弱项、寻策略、补短板、抓落实。针对本小组成员在教学、管理方面存在的问题，党小组开展帮扶活动，学校31名党员率先垂范，落实“三联一帮带”活动，与教师结成帮扶对子，同学科帮扶教学业务，跨学科帮扶学生管理。

    在党员的带动下，各教研组掀起研究业务新高潮。比如，历史教研组加强历史教学法研究，王德胜老师首创的历史歌谣记忆法，因简洁凝练、朗朗上口而深受学生喜爱，在全校推广，并在全区产生较大影响。全体教师全面落实“双减”，促进课堂教学提质增效。围绕学校提出的打造“灵·动课堂”总体思路，班级实行小组合作。教师立足课堂，以导学案为切入点进行“灵性”设计，完善“导、引、议、点、练、思”六字课堂教学流程，为学生高效学习奠基。

    三是注重内化，学生自主学习指向提“质”。学校注重课上课下双轮驱动，从细处着手发挥学生主动性，提升学习效果。首先是制定微目标。学生根据当日所学内容及掌握程度，针对学习重点、难点、考点、易错点及易混点，自主制定微目标，明确达标方式和达标期限。其次是开设微课堂。每节15分钟，学生根据微目标，采取自主纠错、强化记忆、同位互查等方式，高效达标。再其次是进行微检测。学生个人的微目标即为命题范围，每科设置一个题目，检测方式灵活多样，背诵、默写、综合试卷等形式均可。检测结果记入微目标记录卡，作为学生本周个人微目标达成度的最后得分。

    党建工作与教育教学深度融合，使得学校教学质量显著提升，师生成长发展的获得感、幸福感不断增强。（张胜元 王秀贞）

    点评

    党小组是基层党组织的重要组成部分。山东省潍坊市坊子工业发展区实验学校党支部创新党小组建设，将党小组的设置从年级段“转移”到教研组，融入教学教研“链”，辐射教师专业成长“面”，提升学生课堂学习“力”，有效激活了党小组在办学治校、教书育人中的“神经末梢”作用，将党建与教研拧成一股绳，同向发力，取得良好效果。