应当承认，信息技术融入课堂教学，对改革教学理念与方法、提高课堂效率等功不可没。那么，语文课本里，文质兼美的篇目，在技术的助力下，阅读是否更到位，语文课的味道是否出来了？我一直在不断思考。

    小学三年级语文上册《搭船的鸟》一文，描写了作者探亲途中遇到的一只翠鸟。

    生活中这种鸟十分少见，学生对其极为陌生，美丽的外貌、优美的文字、美好的情怀，仅靠教师的讲解，恐怕会将一篇美文弄得支离破碎，美感全无。

    人们通常用“凤头”来形容好的文章的开头，同样，语文课的导入也需巧妙设计。上课伊始，我使用AR相机中带有3D虚拟功能的APP，再利用传屏技术，在智慧黑板上展示了一只富有魔幻色彩的鹦鹉，只见它一会儿站立静默，一会儿展翅飞翔。我问：“这是一只怎样的鹦鹉？”“这是一只五彩斑斓的鹦鹉。”“这是一只展翅高飞的鹦鹉。”接着我趁热打铁：“有一位作家在一次探亲之旅中，遇到一只比鹦鹉还要漂亮的鸟，他用生动的文字写下来了，你们想不想去看看？”“想。”学生异口同声地回答，学习热情空前高涨，我感受到他们强烈的学习期待。

    好的开始是成功的一半，接下来就是带领学生感受翠鸟美丽的外形。课文的配图中，不仅翠鸟非常小，而且采用写意画法，利用插图感知外形之美显然效果不佳。怎么办？我想到了智慧大屏的蒙层功能。利用蒙层，我将翠鸟图片隐藏起来，同时问道：“文章是怎样描写翠鸟的？”学生答：“它的羽毛是翠绿色的。”我就擦出翠绿的羽毛，再根据学生的回答慢慢擦出翅膀和嘴。就这样，一只颜色鲜艳亮丽的翠鸟随着擦拭动作慢慢呈现，视觉上有一种拨云见日的效果。从细节到整体画面的呈现，也是学生发现美、感悟美的过程。借助可视化的支撑，再品文字，我明显感觉到学生读起来感受更深了。

    最后一个环节是引导学生感受翠鸟捕鱼的力量美和速度美。翠鸟捕鱼关键在“冲、飞、衔、站、吞”这5个动作。敏捷利落的动作，如果放视频，仅仅几秒就结束了，为了让学生感知文字描写的精准，我把视频速度变慢，清晰展示了一系列连贯动作，再请学生上台亲自截取关键动作画面，把每一个瞬间定格。“截屏谁不会啊！”开始，有学生掉以轻心，结果一上手，不是有些动作重复了，就是有些动作漏了。“老师，翠鸟捕鱼又快又准，我们也要眼疾手快才跟得上呀！”我微微一笑，佩服学生的感受能力，而这样的效果不正得益于“精准截屏”的技术操作吗？

    回顾整节课：AR相机的导入让语文课更有“趣味”；蒙层的使用让语文课更有“人文味”；截屏的运用让语文课更有“语文味”。巧用、善用信息技术与语文教学有效整合，让学生参与语言感悟，在认知与情感之间搭建起一座无形的桥，让文字之美内化于心外化于行，我们的语文课才能越上越有味道。 

    （作者单位系湖南省浏阳市长郡浏阳实验学校）