台州科技职业学院积极与地方企业开展校企产教融合项目，为学生提供了重要的实习实训平台，不断提升学生的专业实践技能，带动职业教育人才培养与企业人才需求、技术发展需求对接。在校企合作的产教融合项目中，台州科技职业学院不断强化教育主导作用，积极探索职业教育人才培养的创新发展路径。

    对接市场需求，探索校企产教融合

    作为职业教育院校，台州科技职业学院开展的校企产教融合项目，有效推动了专业教学和人才培养市场化的深度匹配，让职业教育与社会经济产业相适应，共同带动职业教育和产业经济的发展。

    学院深刻认识到，社会经济产业发展对产教融合有强烈需求，企业发展需要更能胜任岗位要求的专业型、技术型人才。根据产业结构迭代升级的发展趋势，以及高新技术产业的用人需要，台州科技职业学院不断提升专业教学质量，以市场及企业的发展需求为导向，培养学生的专业实践能力。

    在开展校企产教融合项目的过程中，台州科技职业学院不以学生就业为唯一目标，而是高度重视培养技能型职业教育人才的综合素质，确保学生的专业能力胜任社会经济和企业发展的需求，进一步拓宽学生的就业选择和发展前景。基于这样的理念，学院在各个育人环节充分考虑市场需求，分阶段、分层次地优化课程设置和实践活动，化被动为主动，真正以专业化、应用化教学为企业发展提供优秀人才。

    为了避免校企融合中的实习实践环节流于形式，台州科技职业学院科学规划、总体布局，制定了具体的制度规范，与企业就联合培养展开深入交流与合作，充分发挥学校的教育资源和企业的市场经验，同时积极履行监督职责，协助企业在正常运营的同时兼顾学生的实践情况，也引导学生发挥专业水平为企业发展贡献力量。

    此外，台州科技职业学院不仅将优秀学生带入企业，还组织专业教师为企业发展出谋划策，充分结合专业教学与企业发展实践，帮助企业拓宽发展渠道、优化技术装备，实现了合作共赢的良好局面。

    深化“双循环”，提升学生综合能力

    在社会经济“双循环”发展的背景下，职业教育校企产教融合能够促进职业教育人才培养，推动国内经济内循环动能、提升国内经济外循环质量，以创新型、技能型人才培养为社会经济发展贡献创新驱动力。台州科技职业学院始终秉持专业创新育人的理念，在专业教学实践中不断推进学生专业理论学习和应用能力的提升。

    学院立足地方，与企业构建校企产教融合机制，打通职业教育人才培养质量提升的“最后一公里”，创新性地提出现代学徒制的职业教育专业实践和育人的新模式。学院全面强化学生在校期间的专业理论学习，助力学生在企业实习中掌握专业实践能力，帮助学生提升岗位适应能力，推动学院就业率不断攀升，同时依托各专业的育人实践，实现了技能型人才定向培养。

    学院开展校企产教融合项目，立足二级学院的各个专业积极与地方企业对接，提供人才培养方面的“内循环”，适应职业教育的育人规律和育人目标，让应用型人才培养与企业的人才需求一致，真正实现了职业教育人才培养职业性、技术性、知识性的统一。学生根据自身特长和专业属性选择适合自己的企业与岗位，在产教融合项目中提升专业实践能力，针对现实需求将专业理论知识进行创新性转化，发挥专业价值、实现个人价值，不断提升综合软实力。

    台州科技职业学院所开展的产教融合项目也为企业创新发展提供了人才支持。学院设有9个二级学院、31个专业，涵盖农业、生物工程、信息工程、经贸管理、会计金融等不同类别。多元学科的交叉融合为企业提供了相应的基础性技能型人才，帮助企业实现有序稳定发展。

    校企产教融合的深入开展，为学院和企业带来了双重创新效应，不仅带动各专业以企业人才与发展需求为导向开展专业教学和育人的创新，同时也实现了学院专业教育资源和人才资源的有效转化，充分彰显了学院在产教融合中的重要价值，以专业教学资源、技术的市场应用转化带动学生开展创新创业实践，顺应经济社会发展趋势，不断提升学生个人能力与综合素质。

    学院构建了订单班、现代学徒制、企业新型学徒制等校企合作模式，分门别类开展专业教学与实践教学的融合。在订单班，企业提前一年左右选拔对应专业的在校生，学院按照企业的人才培养目标和知识能力结构需求修订教学计划，将学校的知识教育、动手能力培养和企业的技能教学、职业素质培养融为一体，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。现代学徒制通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，开展以技能培养为主的现代人才培养模式，体现了校企合作的深度融合。企业新型学徒制则以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容，采取“企校双制、工学一体”的培养模式，真正实现了职业生涯发展教育，有效促进了毕业生就业率和就业质量的提高。

    优化实践督导和质量评估，提升实习实践质量

    开展学生实践教学督导与学生专业实践质量评估是学院贯彻科学化教学育人的关键一环，为开展专业教学和育人的创新改革提供重要的参考。在开展校企产教融合的过程中，台州科技职业学院高度重视学生在企业中的实习实践效果，组织学院内部的教学督导教师定期深入企业，与企业相关部门的实习指导人员共同评估学生的专业实习和实践表现，并根据学生的实践效果以及在岗位实习的适应力出具个性化的成长报告，让学生和企业充分掌握评估结果，实践督导和质量评估的建立也有效提升了学生的专业实践质量。

    针对现代学徒制、企业新型学徒制等全新合作模式，学院设立规范化的企业课程标准、考核方案，与企业和培训机构共同协商培养目标、考核细则，并在培养计划中加以明确，由企业和培训机构共同考核，实行学分制管理，让考核过程更加科学、透明、可持续，以考核促实践，充分激发学生的内生动力，让学生以积极的态度投入到岗位实践中。

    秉持对学生发展负责的态度，学院不仅为学生的专业实践提供合适的实习岗位，同时也就学生专业实践情况积极与企业开展深入沟通，以定制化职业教育为重点，携手企业加大对学生专业实践的指导和监督，定期派出专业教师和实践教学督导人员参与一线专业实践指导，帮助学生在企业不断强化专业知识理论水平、提升专业应用技能。校企合作的定制化专业实践质量报告也成为企业选择录用学生的重要参考，有效降低了选人用人成本。

    台州科技职业学院将实践教学督导和质量评估纳入校企产教融合机制，进一步强化了人才培养在校企产教融合机制中的重要地位。学院认为，对专业教学和实践教学而言，学生的专业发展能力和自身综合素养是重要的培养目标，必须以科学的实践教学督导精神和方法监督学生企业实习与专业实践的全过程，及时发现并矫正实践中出现的问题和偏差，不断引导学生在具体的工作实践中提升能力，为学生的专业综合发展提供科学指导和评价参考，让学生更加重视对专业知识的把握和应用，从而实现专业理论和专业实践技能在现实工作岗位中的协调统一。

    推进专业教学改革，与企业发展深度融合

    台州科技职业学院深化专业实践育人要求，不断推进校企产教融合机制优化升级，由过去为企业提供一般技能型人才转向依托学院教育资源和专业技术实现创新型应用型人才的主动培养，推动企业人才需求和技术发展的创新化衔接，让学院、学生和企业在校企产教融合中共同发展。

    校企产教融合机制有效地实现了学院的教育资源、专业技术资源和企业的科技创新需求统一，企业为学院提供专业技术资源孵化的条件，学院则为企业科技创新提供教育资源和人力支持。优势互补、互惠互利的校企产教融合，成了培养学生的重要纽带。一方面，学院以企业作为学生开展专业实践、实现就业的有效平台；另一方面，高质量技能型人才的参与也为企业的运行和科技创新提供了动力。

    学院与地方企业合作共建的产教融合项目，充分体现了职业教育与社会经济产业的统筹融合发展格局。学院建立了较为完备的校企产教融合人才协同培养体系，为参与产教融合项目的专业、教师和学生提供科学系统的实践指导与政策支持，同时着力加强对校外实习实训的有效监督，使联合育人真正落实人才培养计划和育人目标，帮助学生在校企产教融合项目中实现综合发展、在企业实习中获得专业能力的锻炼和提升，为社会经济发展提供充分的人才储备。学校还实施了“百教千导”计划，聘请当地有贡献、有影响力的企业家、行业专家、学者担任客座教授，并通过多种途径开展与客座教授单位的产学研合作；聘请当地规模以上企业一线的专业技术技能骨干为客座实训导师，对学生实训进行指导，以丰富的实操经验带领学生深入掌握岗位要求的各项技能。

    近年来，校企合作产教融合项目的深入开展，有效实现了学院专业教育资源和技术的应用转化，推动职业教育与技术应用深度结合，同时带动了学院相关专业的科研与教学发展，切实有效地提升了学生的专业能力，为学生创造了更多的专业实践机会和条件。以校企产教融合为依托，台州科技职业学院实现了职业教育教学和育人形态的创新，帮助学生全面掌握专业技术理论和应用，在企业开展的专业实践显著促进了学生创造力发展，为企业开发新技术提供了宝贵动力。

    与此同时，校企产教融合进一步拓展了学生的就业发展方向，学生凭借在产教融合项目中掌握的专业技能服务更多的行业和企业。在高新技术和互联网技术迅猛发展的时代背景下，越来越多的技能型应用操作需要借助软件完成，在增加了应用难度的同时，也为职业教育学生的就业发展提供了更多的机遇。学生在产教融合项目中通过线上操作和智能化操作，更便捷地掌握岗位要求，通过数字技术接触更多的企业和实践场景，进一步拓展了就业发展空间。

    （李世炜）